子路曾某某冉某某公XX侍坐教学设计
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子路曾某某冉某某公XX侍坐
教学目标：
1、了解孔某某《论语》。
2、 积累文言词汇和句式知识。
3、学习本文清晰的结构层次。
4、学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法。
5、品析人物象，从而，树立正确人生观，理解孔子?礼乐治国?的政治思想和高超的教育艺术。
教学重点：
1、积累文言词汇和句式知识（以、尔、乎、方、如、夫、则、而、作、撰、
伤、与、让等）。
2、学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法。
3、品析人物象，从而，树立正确人生观，理解孔子?礼乐治国?的政治思想
和高超的教育艺术。
教学难点：
1、 孔子为何?哂由??与点?？
2、 孔子评判学生的标准，要联系孔子的政治思想。
第一节
一、导入：
北宋开国宰相赵某某说过一句名言，?半部《论语》治天下? ，我们在初中时学过《论语十则》，今天我们一起来学习《论语》中的另一名篇《子路、曾某某、冉某某、公XX侍坐》。
二、《论语》有关知识：
《论语》是一部语录体的散文集，是记录孔子及其弟子言行的书，由孔子的弟子们编纂而成。孔子及其弟子的这些谈话，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。（宋某某《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为?四书?。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。）
三、孔子简介：
有道是，?天不生仲某某，万古如长夜?。他，一个老人，让我们高山仰
止，景行行止。1998年，全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。那么孔子究竟是怎样一个人？
孔子，名丘，字仲某某（公元前551-479年），鲁国陬邑(今**_*人。春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。被尊称为?圣人?，
其思想核心是?仁?，政治上主张?以礼治国?。曾在鲁国做官后周游许多诸侯国，目的是推行自己的政治思想，但未被采纳。晚年创办私学，致力教育工作，相传有?弟子三千，七十二人贤士?。同时整理了?六经?。
四、解题：
学生看注释后，说出四人的姓、名、字，解释?侍坐?。
五、词句理解：
1、学生参看注解弄清词句意思：
2、教师讲解重要词句： 1、 重点虚词
以吾一日长乎尔（因为）
毋吾以也（认为）
以 如或知尔，则何以哉（用，做）
加之以师旅（把）
为国以礼（用）
加之以师旅（代词，指千乘之国）
千乘之国，摄影乎大国之间（结构助词，的）
由也为之（代词，它，指千乘之国）
夫子哂之（代词，指子路）
非曰能之，愿学焉（代词，这样的的事）
夫三子者之言何如（结构助词，的）
2、 词类活用
（1） 名词活用为动词
宗庙之事，如会同，端章某某(端，古代礼服之名；章某某，古代礼帽之名)
鼓瑟希，铿尔（鼓，弹奏）
三子者出，曾某某后（后，落在后面）
浴乎沂，风乎舞雩（风，吹风，乘凉）
（2） 形容词活动为名词
可使有勇，且知方也（方，正道貌岸然，是非标准。译成?为人的道理?）
赤也为之小（小，小的赞礼的人）
孰能为之大（大，大的赞礼的人）
（3） 形容词活用为动词
子路率尔面对曰（对，回答）
比及三年，可使足民（足，使……富足）
3、教师检查学生对词句的掌握情况：
4、练习：
以
以吾一日长乎尔 介词，因为。
必以安.长君为质，兵乃出 介词，把，拿，用。
毋吾以也 动词，认为。
如或知尔，则何以哉 动词， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 化的事，但因冉某某
刚刚说到?如其礼乐，以俟君子?的话语，为避免以君子自居，他先谦虚一
番，说?非曰能之，愿学焉?，然后才委婉地说出自己的志向，?愿为小相
焉?。从他简短的言辞中，尤其是两个?愿?字，一个?学?字，一个?小?
字，就可以看出他谦恭有礼，娴于辞令的特点。
曾某某：
曾某某很潇洒、高雅，在老师问到别的同学的志向时，他正在弹瑟。当老师问到他时，他?鼓瑟希??舍瑟而作?，表现其从容有礼。前边三人谈的是安邦定国的大事，唯独他讲得是玩乐，表现其淡泊功名。
2、简析孔子对四弟子述志的态度。
对子路：并没有否定子路治理?千乘之国?的才能，但他认为子路的谈话的态度不够谦虚，这属于?其言不礼?。孔子?哂之?。
对冉某某：冉某某?如其礼乐，以俟君子?的回答，孔子当时没有评点，在回答曾某某的询问时，反问?唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？?既然是治理国家，礼乐教化之事，怎能非要等到君子去做呢？孔子叹之。
对公XX：孔子的惋惜之情溢于言表，?赤也为之小，孰能为之大？?因为孔某某为他通晓礼乐，可以大用。 孔某某为公XX低估了自己完全可以担任更重要的工作的能力。孔子惜之。
对曾某某：孔子与之。
3、孔子为什么要?与点?呢？
曾某某的话给人们描绘了一幅?太平盛世?图，图中的景象社会安定、经济稳定、天下太平，每个人都享受了真、善、美的*_**。曾某某所表达的正是孔子所期望的境界。所以?与点?！
孔子一生为推行自己的政治主张，周游列国，但到处碰壁，不为所用，晚年恬退避世的思想很突出。曾某某?不求为政?之意正合孔子恬退避世之心，故孔子?与点?。
4、结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。
首先，文章写出了孔子的理想抱负。孔子要求弟子?各言其志?，他自己并没有?言其志?，但我们可以从他对弟子们?言志?的态度及评论中了解他的志向。孔子赞同曾某某的说法，是因为曾某某所描绘的太平盛世的景象，正是他所渴望和追求的。可以说，儒家学派的有所作为的积极进取精神和孔子的?礼治??仁政??教化?的政治理想，集中地体现在曾某某的志向中。冉某某和公XX言志时，都表示愿意出仕从政，有一番作为，孔子在谈话中也都予以肯定。尤其是说到公XX时，孔子说：?赤也为之小，孰能为之大？?意思是说公XX的才能还能做大事，?为小相?是大材小用了。孔子笑仲由，是对他?不让?态度的不满，对于?为国?的志向并不反对。总之，从本文中我们可以看出，孔子是一个有理想、有抱负的人，他和他的弟子们一样，都想以积极进取的态度为安邦治国干一番事业。
其次，文章还写出了作为师长的既能严格要求学生，又和蔼可亲，善于启发和诱导的特点。孔子提出话题，要求学生言志，选择的是人生的重大课题，这是对学生的最大的关心与教育。他指出了学生?居则曰：‘不吾知也。’?的现象，也是对学生委婉的批评。因为?治国以礼?，所以他不满仲由的?其言不让?。这些说明孔子是一位很严格的老师。但孔子又不以尊者自居，要求学生言志，先做好引导工作，让他们清除顾虑。子路的态度不谦虚，为了不影响别人发言，他不立即提出指责。赞同曾某某的说法，表示?吾与点也?，又是在婉转地表明自己的志向，给学生以启发。师生在谈话，曾某某却在一旁鼓瑟，可见师生关系的融洽，谈话气氛的和谐。曾某某提出疑问，孔子又耐心给以解答。由此可以看出，孔子并不是可畏的圣人，而是一位可敬、可亲的师长。
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