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围绕A2数字教育资源获取与评价的文本阅读学习心得

围绕A2数字散育资源获取与评价的文本阅读《数字教育资源在中学学科教学中的应用研究一以**_*学为例》（杨某某）学习心得

在继续教育全员远程培训期间，我认真观看了A2数字教育资源获取与评价的各章节视频，并在网上搜索和阅读了与自身学科相关的数字教育资源获取与评价相关文献。无其是在网上搜索和下载了数字教育资源在中学学科教学中的应用研究以**_*学为例》（杨某某）这篇论文，通过学习、研究，并与教学实际相结合，取得了很大收获。现将学习的心得体会做个小结。

杨某某老师结合*_**学的实际情况和数字教育资源在学科教学中应用过程中存在的问题，论述了提高学校和教师对数字教育资源学科应用的认识，促进资源的有效应用；加强资源的建设，为师生提供牛富实用的优质资源：开展教师培训工作，提高教师应用数字资源的水平，建立评价反馈机制，提高资源应用的有效性等问题并且提出了促进学科教学中数字教育资源的应用深入发展的具体措施。

一、通过学习，更新了观念

我国教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》进一步明确了我国教育信息化发展的目标和任务，提出以信息技术与教育教学的融合为核心理念，教师必须提高信息化应用水平。数字教育资源是促进教育教学改革、创建新的教育教学模式的前提。数字教育资源能合理高

效地利用起来，是每一位教师应该具备的能力，它能集中体现教师的信息素养。为了优化教学，促进师生共同发展，就要强化数字资源的获取、评价、管理与应用。

二、数字教育资源获取与评价

数字教育资源的媒体呈现形式多样，主要包括文本、图像、声音、动画、视频等，教师可根据不同媒体呈现形式利用搜索引擎、专题网站、区域资源网站、社交网络和专业图书馆等相应的途径获取所需资源，如利用360搜索、百度、搜狗等搜索引擎获得多媒体材料，利用全景网、素材中国、呢图网等专业图片网站获取图片资源，在公开课、网易云课堂、TED等视频资源平台获取视频课程资源，利用期刊网、百度文库、道客巴巴、豆瓣书房等网站获取文献类资源等。

由于网络数字资源数量庞大、种类丰富、来源复杂，教师在教育教学中引用资源时需要评估数字资源的可用性，可从资源发布机构的权威性和可信度，内容的科学性、契合度、时效性、教育意义等方面判断。教师在教育教学中还要注意分析学情，选取适应当前教学实际

的数字教育资源，以达到最佳教学效果。

三、应用数字教育资源中存在的问题

1.有些教师计算机操作能力有限

在网上获取的很多教育资源都是现成的教育产品，在生产过程中由于缺乏一线教师的参与，在内容和结构上存在很多问题，如与教材不匹配，与自己的教学思想不相符等，这就需要教师利用计算机操作技术对这些资源进行分析、提炼、融合和加工，而有些教师因为计算

机操作能力有限，不能按照自己教学的需求对这些资源进行二次加工，所以也不能得心应手地使用这些资源，导致有些学科资源的使用率不高，甚至生搬硬套，资源的共享也无法有效地进行。

2.有些教师不注视教育信息化发展

继续教育远程培训包含丰富的数字教育资源和教学经验，可是有些教师只重视考试成绩，墨守于传统的教学模式，津津乐道于一块黑板和一支粉笔，不重视学习和教改，不重视教育创新，最终造成了资源浪费，个人信息化教学的能力也没有得到提高，影响了教育信息化

的发展。

总之，《数字教育资源在中学学科教学中的应用研究-以**_*学为例》（杨某某）这篇论文深入浅出，结合**_*学的实例，详细地论述了数字教育资源在学科教学中的应用，让我收获了很多的知识，也引发我更多的思考。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、主动进取的心理品质。例如：针对学生跑步过程中，在弯道上的偷跑行为进行教育，把这种行为灌输到学生的做人方面及思想品德方面，既改善了学生的偷跑现象又教会了学生做人。

　　教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的`特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好教育教学工作。我想在今后教学中我会更加关注每一位学生，尽量让他们能够得到更多的关爱，在学生的体质得到提高的同时，也能够健康快乐地发展。

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