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兔年第一课——绘本阅读《逃家小兔》教学设计

教学设想：

2023癸卯兔年，新学期第一课安排故事阅读，让孩子们在绘本阅读中开始新学期的新旅程。对于低年级学生来说，激发学生的阅读兴趣，让他们从小喜欢上阅读，从中感受到阅读的乐趣是关键点。一年级学生刚学完汉语拼音，识字量小，阅读较长的故事类书籍会遇到障碍，他们更喜欢色彩鲜艳的图画。而绘本它是一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍，图画是精致的，色彩是明快的，文字又是异常精简的，首先在视觉上就能引起孩子的愉悦情绪，因此特别容易被孩子所接受。

《逃家小兔》是一本表达“爱”的主题的绘本，讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。故事浅显有趣，贴近学生的生活，不仅能深深打动孩子的心，还能开发孩子的想象力，训练他们的语言表达能力。设计教学时，我从绘本的封面入手，教给他们读一本书的方法，对故事的内容主要采用了猜读策略，使他们在听、说、读、写、画等轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。

教学目标：

1.学习绘本的基本阅读方法，置身绘本情境，采用猜测阅读，感受故事语言文字和图画的魅力。

2. 选择具体画面，引导学生展开丰富的想象，学会用“如果你……，我就……”续编绘本。

3. 通过阅读交流，体会无私而伟大的母爱。

教学重难点：

重点：学习绘本阅读的基本方法，激发阅读的兴趣。

难点：发挥学生想象力，尝试运用“如果你……，我就……”句式创编故事，从中感受母爱的无私而伟大。

在绘本教学中，运用猜读策略，既能激发孩子们的阅读兴趣，满足他们爱幻想的心理，又能使孩子对文本进行再创作。这样，不仅锻炼了孩子们的口语表达能力、思维能力以及创造力，更拓展了绘本原有的内涵，使其变得更加丰满。

师：孩子们, 今天,老师给大家请来一位动物朋友，看看它是谁？

生：小白兔

师：2023年就是癸卯兔年！你们喜欢小白兔吗?

生：喜欢。

师：这节课我们就一起来读一个和小兔有关的绘本故事——《逃家小兔》。

师：你们知道什么是绘本吗？

生：绘本就是既有图画，又有文字的书。

师：说的真好！所以绘本又称为图画书，是用图画与文字共同讲述一个完整的故事，有很多绘本是一个字也没有的无字书。因此，我们读绘本一定要关注图画。

设计意图：从呈现孩子们生活中熟悉的小动物入手，引发学生的阅读期待。

二、阅读封面，关注有效信息

师：看一本书，从哪开始看起呢?今天,老师就教给大家读书的方法。读一本书，要从书的封面读起。大家摸摸封面,说一说,你们都看到了什么？知道了什么？

生：我看到了兔妈妈和小兔在说话。

师：哦！你是从封面的图画中看到的。谁还能把这幅图画说的更完整？

生：我看到了兔妈妈和小兔子在草地里说悄悄话。

师：真棒！你不仅说出了一句完整的话，还把它们说悄悄话的地点说出来了。这位同学说的也就是我们这个绘本讲的主要内容。

师：你还看到了什么？

生：逃家小兔这四个字。

师：这四个字就是绘本的——名字。

师：在图画和绘本名字的中间还有一行小字，这就是绘本的——作者。现在大家跟随老师，一起目睹作者的风采。

师：这本书的作者是美国图画书界赫赫有名的先驱性人物玛格丽特和克雷门。书中的文字由玛格丽特·怀兹·布朗所写，而书中精美的画面则由克雷门·赫德所画。由台湾作家黄忷毓翻译，明天出版社出版。

下面，就让我们一起共同走进这一部全美国家喻户晓的经典图画书。

设计意图：阅读指导课就是指导学生掌握阅读的方法，从而喜欢上阅读，并从中受益。绘本的封面是作品的灵魂，在指导学生阅读封面时，注重引导学生关注、提取有效信息，如绘本的名字、作者、插图。

三、共读绘本，进入情境

师：（读）从前有一只小兔子， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 受。这又是图画中藏着的秘密。

师：到这里，这个故事我们一起读完了，孩子们，你们知道怎样读绘本了吗？

师生共同梳理：读绘本从封面开始，看封面，猜内容。阅读绘本，不仅要读文字，还要仔细读读图画，并学着仿写，看完一本书，想一想看到了什么，懂得了什么。

师：孩子们，像这本表达爱的主题的绘本还有很多很多！看大屏幕，读读这几本书的名字！

生：《猜猜我有多爱你》、《我和妈妈》、《菲比魔法》、《我是霸王龙》。

师：希望同学们课后用我们今天学的方法去读自己喜欢的绘本，然后自己尝试着写一写，画一画，好吗？

设计意图：品读一本绘本，推荐几本相关主题的绘本，激发孩子对绘本更为浓烈的阅读兴趣和自我表达的愿望。

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