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XX省青少年校园足球教育教学资源优秀案例征集活动 申报表 单位名称 *** 快乐足球，健康成长——校园足球“练赛展评”综合育人活动 案例名称 案例 正文 近年来，下两小学借力全国青少年校园足球特色学校的创 建，以足球为载体，构建了“快乐足球、健康成长”的校园足 球课程，以“练赛展评”为框架的校园足球活动体系，为学校 创建了良好育人氛围，实现了综合育人的目的。我校留守儿童 达 60%以上，如今，足球成为学生的伙伴，通过足球活动打开孩 子封闭的空间、广泛交往，让学生在足球活动中更快乐、更健 康、更团结、更自信、更阳光！校园足球活动已经成为学校师 生喜爱的一种生活方式。 一、成果（镜头）回顾 （一）赛前访问。记得一次参加县赛前我对队员的随机访 问“足球是什么？”的话题。有学员说：“足球是朋友，陪伴我 们成长”；有的说：“足球是知己，可以与我们时常对话”；有的 说“拼搏、永不放弃的精神”；有的说“足球是合作，一个团队 与另一个团队的竞争”……，从这儿，我们看见了学员们对足 球的热爱和依恋，足球已经成为孩子们生活的一部分，陪伴他 们成长，分享他们的快乐。 （二）生活场景。走进辅导站的大门，随处都可以看到一 道靓丽的风景：每一个学生手里都提着足球，课间活动，不管 男孩女孩,都与自己的足球为伴。无论他们怎么追逐，不管怎么 穿梭，都少不了足球的身影。无论是下雨天、烈日下，还是一 早一晚，哪怕是周末，都有学生忘我练球。 （三）个人特写。他叫荣茂，一个爱笑的小男孩，五年级 学生，校队最矮小的球员。他说：“校外活动，我只参加足球， 我离不开足球，足球是我的朋友，它像家人一样陪伴我，助我 成长，带给我快乐。”***进球 8 颗，是本 届进球最多的队员。 （四）成果丰硕。学校足球教育课程化实施足球教学和训 练，取得了较好的成绩。足球男队蝉联县三届亚军，一届冠军； 获市第五名、第三名、冠军各一次；女队获得了县两交亚军， 一次季军；市一次亚军。 （五）全员参与。形成了“人人参与，时时参与”的浓厚 校园足球氛围。学生人人参与，全体体育教师主要教学、训练， 班主任及其他学科教师组织学生参与活动并做好学生后勤保 障，每月一次由体育教师培训和指导全校教职工足球知识。各 班有队徵队旗，有宣传阵地（展示栏），有足球专项活动。全体 师生踢足球、画足球、写足球、说足球……人人践行“求真、 快乐、合作、顽强”的足球精神，丰富了我校本真文化的内核。 在足球精神引领下，学生健康快乐成长，初步实现了“校园足 球”立德树人、综合育人的宗旨，实现了小足球大教育观。 二、主要做法 （一）足球教育课程化——清晰定位 1.形成年段目标体系。 时间 足球活动初级 足球活动中级 足球活动高级 （U8） （U10） （U12） 足球基本知识 熟 悉 球 性 与 游 戏 球性练习（大腿颠球、脚 第1周 （揉球、踩球、脚 背正面颠球、拉球、拨球、 内侧拨球、脚背下 挑球、扣球） 面颠球） 各种脚法踢地滚球（以 脚内侧传地滚球与 脚背内侧传球、脚背外侧 第 2 周 踢地滚不熟为主）与游 跑位 传球 戏 各种脚法踢地滚球（以 脚背正面传球与跑 一对一 边路进 攻 （防 与 第 3 周 踢地滚不熟为主）与游 位 抢） 戏 揉球、踩球及游戏 第4周 脚内侧接球与跑位 进攻战术（斜传直插二过 一、直传斜插二过一） 颠球及游戏 第5周 脚背正面运球与拉 拉球变向过人、扣球变向 球转身 过人 脚背正面变向运球与 传、接球与脚内侧 个人防守战术（压迫、抢 第6周 绕障碍游戏 射门 截） 脚背正面变向运球与 守门员知识与技能 守门员技术 第7周 绕障碍游戏 脚内侧运球游戏 第 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 每进一粒球轮换队员，人人都有比赛的机会。通过教学比赛， 在实战中消化、运用、创新，激活学员的潜能和体能，让体能 和智慧完美的结合。也让学员同时专注于技术和战术两方面， 在受压状态下提高技术动作，磨练基本功，同时加深对比赛的 理解。 （三）练、赛、展、评一体化——合力育人 校外足球活动、课内足球教学、课外足球训练有机结合， 实行课内全员学、课外人人参与的练、赛、展、评的立体、全 方位足球活动体系。 练：认真上好每堂足球课，力求一课一练，按初、中、高 三段分层教学，以游戏为主，力争让每位学生得到足球教育。 融入常规活动：一是大课间全员做足球操，全员足球常规化； 二是晨练、午练、晚练，达到一天三练常态化；三是教师指导、 家长观球、学生围观开放化。 赛：建立多层多极足球比赛机制，本着“以赛助推，以赛 促练”的原则，建立了多级联赛机制。一是通过不拘形式的趣 味赛、循环赛、对抗赛、教学赛和班级联赛等，形成人人都参 与，班班有球队，各层有人才的良好局面。二是积极争取参加 上级组织的比赛。三是主动联系相关学校，走出去，请进来进 行校际之间挑战赛、友谊赛，比如我***、 XX区一小等进行了多场足球比赛，通过多次与赶场镇小学、 平岗小学校际交流，帮扶两校校园足球建设。 展：展示形式多样化，升旗仪式上的花样足球展示、运动 会上的趣味足球游戏、“我爱足球”画展等足球展示；更有每学 期一次“校园足球节”学生们展足球操、啦啦操、个人特技等， 每人一项足球特长技能展示，尽享节日快乐。 评：一活动一奖励、一学期一评选，评出“足球小子”、“优 秀足球运动员”、“最佳守门员”、“最佳射手”等，上学校“多 彩活动，多元第一”榜单墙。校足球队一年一考核选拔成常态， 每年县足球联赛结束后，全体队员解散，面向全校学员通过考 试重新选拔，成立新一届学校足球队。每次比赛赢得的奖金， 三分之一奖学生，三分之一奖班主任和教练，三分之一奖全校 老师（由体育组将这部分奖金买成水果、糖果专程送到每个年 级办公室，让每一位老师分享成果）。通过多种形式的评选、激 励，充分激发了全体师生对足球的热爱和参与体育活动的热情。 六一班班主任在第三届足球比赛中获得 350 元的奖金后激动地 说“学生成才，我们受奖，真让人高兴”。 由此，我们将全体师生、家长卷入足球训练、比赛的参与、 评价、分享之中，班级有奖励、年级有表彰、学校有比赛、校 际有交流、上级组织有比赛，用各类评价来培育学生全面成长。 由此，有了足球教师利用教研活动时间、例会时间讲规则、讲 战术、讲训练，以及语文、数学和后勤老师都能在班级联赛中 当好裁判和工作人员的现象产生。 三、愿景与展望 足球队员殷杰说：“足球带给我快乐，带给我自信，自从我 踢球后，我的成绩更好了” 足球队长王某某说：“足球如同老师、家人、同学一样陪伴 我，足球运动让我学会了团结、合作精神，不能个人主义。” 班主任肖清华老师感慨地说：“我虽不懂足球，但我感觉到 足球对孩子们性格的塑造起着非常重要的作用，足球使孩子们 变得在感情、有灵性、充满朝气、更快乐，提高了他们的团队 协作和荣誉感。通过足球训练和比赛，使孩子们不仅享受了无 限的快乐，陶冶了他们的情操，同时塑造了他们健康阳光的性 格，团结合作、勇于拼搏、规则意识、荣誉意识等精神和吃苦 耐劳的品质是孩子们平时在课堂里和生活中无法学到的。” 吴某某妈妈说，“足球让他的孩子更阳光、更自信，更像一 个小小的男子汉了” …… 无数的案例让我们欣喜的发现：足球活动带给学员们的不 仅仅是快乐，还唤醒了公平、协作、求真、尊重的意识，磨练 了顽强、拼搏、坚毅、勇敢的品质，更是一种学习和生活方式、 一种文化，相信足球活动将带给我们所有学员健康、精彩的明 天。 *** 许某某 二○一八年十一月十八日 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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