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准确定位 提升素养

一、高校辅导员职责定位

（一）有关规定

1. 2004年10月，《中共中央、国务院关于进一步加强和改善大学生思想政治教育的意见》（16号文）；

2.2014年3月，教育部印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》；

3.2016年12月，全国高校思想政治工作会议精神；

4.2017年10月，教育部新修订《普通高等学校辅导员队伍建设规定》；

5.2018年5月，《教育部办公厅关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》（十大育人体系:课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人）；

6.2020年4月，教育部等八部门印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》（七大工作体系：理论武装体系、学科教学体系、日常教育体系、管理服务体系、安全稳定体系、队伍建设体系、评估督导体系）。

（二）角色定位

总的来说：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

准确把握：辅导员为维护高校和社会的稳定做出了重要贡献，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。可以看出辅导员既是高校教师队伍的重要组成部分，又是高校管理队伍的重要组成部分，即：辅导员兼具教师和干部两种身份。因此，要从以下四个方面来把握辅导员的角色定位。

1.政治思想领航者

思想政治教育是辅导员的传统角色，在新的历史时期，辅导员更要扮演好政治思想领航者这个角色，将思想政治教育融入到日常工作当中去，引导大学生正确认识和理解马克思主义是科学的世界观和方法论，引导大学生用发展着的马克思主义眼光去认识和理解当代中国的发展以及发展过程中遇到的各种困难，不断增强大学生对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.学习成才指导者

大学生的本职是学习，辅导员要扮演好学习成才指导者这个角色：对于一年级学生，要指导他们培养学习兴趣，积极端正学习态度和建立大学目标；对于二年级学生，要指导他们坚定专业信念，努力掌握扎实的专业基础和培养缜密的学科思维，要指导他们积极参加活动，尤其是本专业范畴下的科研锻炼和社会实践；对于三年级学生，要指导他们理论联系实际，通过专业实习和就业培训完成知识向实践的转化。

3.人生发展引导者

在大学里，辅导员是与学生接触交往最多的老师，对学生的成长有着潜移默化的影响，人生发展引导者理所当然成为辅导员的角色之一，这也是以人为本的教育理念对辅导员角色的客观要求。辅导员应具有高尚的品德修养和良好的行为作风，在学生的成长过程中要发挥榜样的作用。同时，辅导员应为学生开展科学职业规划和实现高质量就业提供科学、系统、有针对性的引导，帮助学生正确评价自我、及时获取就业信息、有效拓宽就业渠道。

4.事务工作管理者

辅导员既是高校教师的重要组成部分，也是管理队伍的重要组成部分，这就决定了辅导员还应扮演事务工作管理者的角色。从学风建设、班级管理、评奖评优、勤工俭学、发展党员到各种活动的开展都渗透着辅导员的汗水和心血。当然，在处理事务性工作时，辅导员不应只是简单的管理和忙碌，而应在理清思路的基础上投入更多精力思考学生事务性工作的科学化与规范化发展，从而在科学的学生发展理论的指导下对学生事务性工作进行高效管理。

（三）工作职责

1.思想理论教育和价值引领。引导学生深入学习习近平总书记系列重要讲话精神 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 主要不足，以利工作向着更快更好的方向发展，促进良性循环。

在经济全球化、文化多元化、政多.治极化、科技革命日新月异、社会信息化程度越来越高的时代背景下，各种思想观念、政治制度、意识形态、文化价值观念都会对大学生大量渗透和深入影响。知识经济在为高校的发展提供机遇和舞台的同时，也对人才的培养质量提出了更高的要求。高校辅导员应该在危机与机遇中，不断提高和完善自己。高校辅导员工作不能脱离其本质规定性，必须要在日常思想政治教育工作中寻求更大的突破，积极寻得工作方法的创新，充分发挥辅导员优秀群体的作用，提高整体实力，将辅导员优势调整到最佳状态，从而推动学校学生工作的不断发展，开创学校思想政治工作新局面。

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