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关于高中体育选项教学的几点思考

?选项教学是指在体育教学中，依据运动生理学、心理学、教育学有关原理，从教学思想、教学目标、教学内容、组织形式、教学方法上构建的，让学生按照自己的运动基础、兴趣爱好，在师资、场地、器材等允许的情况下，经教师指导，由学生自主选择活动项目的一种教学模式。体育新课程@版权所有@

高中阶段的体育教学是初中教学的延续，也是学校教育的关键阶段。高中学生在生理上处于青春发育后期，身心发育逐渐成熟，其独立性、自我控制能力开始明显增强，对体育的兴趣也趋向于集中、稳定，对体育教学内容、形式的要求也逐步提高。而选项教学，可以让学生根据个体特长、兴趣爱好选择教学内容，这为终身体育锻炼和适应未来社会生存需要奠定了良好的身心基础。选项教学开展几年来，其在丰富学校体育教学内容，培养学生体育参与的兴趣与热情等方面的作用有目共睹，但在实施的过程中也需要注意一些操作层面上的问题。

1??选项的基础问题

选项最大的基础首先当然在于学生的兴趣，其次还涉及学校体育教学的现实状况、师资力量情况以及自身项目的可操作性等等。目前，***开设的体育学习内容主要为篮球、排球、田径、乒乓球、羽毛球、健美操、武术等。从实际了解到的情况来看，男生普遍喜欢选择篮球和乒乓球，而女生则偏好于某某、羽毛球，对田径、武术、健美操等项目则兴趣不大或是正在失去兴趣。这得从学生的学习心理入手分析，高中学生喜欢参与体育学习，实际上是喜欢以某一内容为载体的多种趣味性、竞争性的游戏和比赛活动，他们的主要目的是在集体性的活动中展示自我能力和水平，次要目的是在学练技能、技巧中体验运动乐趣，以及结伴交友和锻炼身体。高中学生对体育学习的目的性的固有认识，在某种程度上决定了教学内容的呈现方式，即要将知识与技能的学习与掌握融入游戏与竞技活动之中。在篮球技术学习时，男生喜欢学习投篮或与投篮相结合的组合技术，而对单一运球或传球的学习兴趣相对较低；喜欢学习进攻战术，而对防守战术的学习兴趣相对较低，因此，在安排篮球教学内容时一般先安排投篮技术或进攻战术，然后再安排其他技术或防守战术。所以，在确定学习项目时，一定要考虑到学生的学习心理。

在实施选项教学的过程中，还要根据自己学校的教学资源状况XX排选项教学的内容和实施选项教学的组织和管理，力求寻找符合本校实际的教学资源和学生兴趣的最佳结合点，以达到选项教学策略的最优化实施。同时，学校体育特色的体现也非常重要。选项教学要更好地与校本教材结合起来，体现学校特色，尤其是一些体育特色学校，更是要以学校的体育特色项目或传统项目为本，做好特色项目的开发与传承。特色与传统称号的取得并不只靠竞技成绩来衡量，还应该体现在更加更加广泛的广大学生参与其中来。如有些田径传统项目学校完全可以开发一些田径跑、跳、投类的校本教材供选项教学项目使用，尤其要注重趣味性和实用性和竞技性，如参考国际田***田径推广教材等等，一定会让体育课堂增色不少。

目前中小学体育教师师资多为田径和篮球出身，一个体育教研组的师资专项结构组成在一定程度上决定了教学项目可选择的丰富程度。在中学体育教学领域，似乎“多能”体现的实用价值要比“一专”来得更大些，这并不是不要求教师专业走强，而是要求多兼顾、多学习其他专项的技能。目前一些地方的职业中学开设有体育舞蹈、形体、瑜伽等课程，犹如前几年较为流行的健美操教学，深受学生，尤其是女生们的喜欢，这说明体育教师还是要突破自身专项的单一门槛，广泛学习多种体育技能。

目前，一些高中学校尝试开展“固定+轮换”走班制班级授课模式，即由一位教师提任固定几个教学班大部分的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生更有效地学习运动技能和理论知识，但这种建议面临的最大困难则是课时的系统安排，两节连排目前还不适合中学体育课堂教学。

结论

1??选项教学的最大基础在于学生的兴趣，在确定学习项目时要考虑学生的学习心理。

2??实施选项教学过程中要力求寻找符合本校实际的教学资源和学生兴趣的最佳结合点，以达到选项教学策略的最优化实施。

3??“固定+轮换”的走班制班级体育教学模式打破了传统教学模式，充分发挥了教师专业特长，保证教学质量。

4??选项教学要结合学生体能发展需要，并结合学生体质健康测试所反映的素质状况。

5??体育技能教学应有一定的延续性和层递性。

6??选项教学建议应在高一第二学期开始较为合适。

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