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管理学发展史的脉络总结

晁

燕

萍

管理学思想发展史



发展阶段

（主要时期）

重要人物

人物称号

代表著作及实验

主要内容及贡献



古典管理理论阶段

（19世纪某某30年代）

泰罗(F.W.Taylor)

科学管理之父

《科学管理原理》

科学管理的中心问题是提高生产率。1，配备“第一流的工人”，掌握标准化操作方法；2，采取“有差别的计件工资制”；3，雇佣双方进行“心理革命”，变对抗为信任；4，实行职能工长制；5，在管理控制上实行例外原则。









1898年，“搬运生铁块实验”

改进了操作方法，训练了工人，使生铁量的搬运量提高了三倍









1898年，“铁锹试验”

研究了四个方面的问题：

i)铲上的负载有多大的问题

ii）各种材料能够达到标准负载的锹的形状，规格问题。

iii）各种原料装锹的最好办法

iv）每一套动作的的精确时间

研究了“一流工人”每天应该完成的工作量





法约尔(H.Fayol)

管理理论之父

《工业管理与一般管理》

1，企业职能不同于管理职能，后者包含在前者之中；2，管理教育的必要性与可能性；3，分工、职员与职权、纪律等管理十四条原理；4，管理五要素问题





马克斯·韦伯(M.Weber)

组织理论之父

《社会和经济理论》

主张建立一种高度结构化的、正式的、非人格化的“理想的行政组织体系





厄威克

(LyndallF.Uruick)

管理史家

《组织的科学管理》

对古典管理理论来说，完成对理论的综合整理并使之发展。





古利克

(LutherH.Gulick)

管理学家

POSDCORB的管理七职论





 行为科学理论阶段

（30年代到60年代）

梅奥

(G.E.Mayo)

人际关系理论的代表人物

霍桑实验

实验结论： i)改变工作条件和劳动效率没有直接联系

ii)提高生产效率的决定因素是员工情绪而不是工作条件

iii)关心员工的情感和员工的不满情绪有助于提高劳动生产率





马斯洛

(A.H.Maslou）

需求层次理论的代表人物

《激励与个性》

需求层次理论：人的需求分为生理的需求、安定或安全的需求、社交和爱情的需求、自尊与受人尊重的需求以及自我实现的需求等五个层次





赫次伯格

(F.Herzberg)



双因素理论的代表人物

《激励因素》

双因素理论：影响人员行为绩效的因素分为“保健因素”与“激励因素”，前者指“得到后则没有不满，得不到则产生不满”的因素，后者指“得到后则感到满意，得不到则没有不满”的因素





麦克莱兰

(D.C.Macleland)



激励需求理论

任何一个组织及每个都代表了实现某种目标而集合在一起的工作群体，不同层次的人具有不同的需求





麦格雷戈

(D.M.McGregor)

人性假设理论的代表人物

《企业的认识方面》

X理论-Y理论是专门研究企业中人的特性问题的理论。X理论是对“经济人”假设的概括，而Y理论是根据“社会人”、“自我实现人”的假设，并归纳了马失落与其他类似观点





斯金纳

(B.F.Skinner)

强化理论的提出者

强化理论

凡是经过学习而发生的操作性行为，均可通过控制“强化物”来加以控制和改造。强化方式有正强化和负强化。正强化即用奖金、赞美、提升等吸引职工在类似条件下重复产生某一行为；负强化即预先告之某种不符合要求的行为可能引起的后 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、乐在工作、强调合作、重在培训、诚意正心、系统认知、强化领导





波特

(Michael E.Porter)

战略管理专家

《竞争优势》

他对于竞争战略理论作出了非常重要的贡献，“五种竞争力量”分析产业环境的结构化方法，并在《竞争战略》艺术中，明确地提出三种通用战略：成本领先、标歧立异、目标集聚





彼得·圣吉

(PeterM.Senge)

新管理大师

《第五项修炼》

学习型组织理论创始人。他认为，在新的经济背景下，企业要持续发展，必须增强企业的整体能力，提高整体素质，未来真正出色的企业将是能够设法使各阶层人员全心投入并有能力不断学习的组织---学习型组织。





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