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教 学 设 计

课题

Unit 6 Can I take your order?

科目

英语



提供者

雷某某

教学对象

中职学生

课时

1课时



一：教学内容分析



 本课时系教材《英语1》（基础模块）第六单元的第三课时，即reading and writing 部分。本部分的主要活动是读懂菜单。在前两节学习的基础上，学生已经了解了一些菜名，本部分的内容要求学生通过就菜品的价格用英语进行比较，从而让学生学会在口头和书面表达中正确运用形容词的比较级和最高级比较事物，进一步增强学生学习词汇以及实际运用语言的能力。



二：教学目标





1.知识目标：（1）使学生熟记有关点餐食物的英语词汇。

（2）使学生掌握餐厅点餐的常用英语句型及对话。

2.能力目标：（1）使学生听懂课文对话，读懂菜单内容。

（2）使学生学会运用所学新词汇、句型及对话为客人提供点餐服务。

3.情感目标：培养学生平时养成餐厅服务员及就餐者的基本礼仪习惯及为客人点餐的优质服务意识。



三：学习者特征分析



 本教材的授课对象是职高一年级学生，学生们普遍存在英语基础薄弱，词汇量少，羞于开口，对参与课堂活动缺少积极性等问题。因此，在组织教学活动的过程中，要注重学习策略的指导，在练习的设置上努力创设情境，进行示范引导，营造轻松的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，帮助学生树立自信。我校学生进入社会后多从事服务业，所以，更好的掌握日常生活中不同场合的交际用语，能和别人达到有效交流的目的就显得尤为重要。



四：教学策略选择与设计



树立“学生主体”的教学理念。在本课的学习活动中，用多媒体、视频、实物、单词卡等辅助教学，将英语学习和游戏结合，以多种合作学习的方式引导学生积极主动地投入到学习活动中去，让学生在发现、研究、探寻、交流的过程中建立自信，感受学习的快乐。

采用任务型教学模式。在教学中为学生设计餐厅点餐的运用语言的环境。教学活动的设计源于生活，又以各种方式引导学生联系生活实际在情境中充分运用，真正体现语言的交际功能。

创设趣味性的教学活动。本节课是以言语交际为中心，利用丰富多彩的教具，快捷方便的多媒体教学辅助设备，营造逼真的语言情境，创设了一个争创最佳餐厅的情景，增加学生学习的趣味性，培养学生灵活运用语言的能力。

本课通过图片展示、pair work、寻找最佳服务员、设计菜单等多种形式的活动设计，设置情境，培养学生学习兴趣，加强英语交际运用的实践。总之，本节课的所有的环节、活动都是围绕着实现教学的三个目标（知识、能力、情感）的达成而设计的，力争让学生既轻松掌握本课语言点，又能够灵活地在日常生活中运用，提高用英语进行交际的能力。



五：教学环境及资源准备





多媒体课件,餐馆对话情景录音；

一个简单的菜单:水果,面包,牛奶，菜品等；



六：教学过程



Step 1 Greeting and Lead-in (3 min)

1. Greeting.

2. Check the attendance.

3. Lead-in: Teacher shows a picture of ordering food in restaurants to students and asks two questions: Where are they? What are they doing?

Step 2 Reading and Writing (7 min)

Teacher sho 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 老师不断进行纠正，大量进行练习，以达到巩固的目的。

备注

(3 min )

图片导入法,提问法，激发学生进入情境。

(7 min )

设问法，让学生通过问题，设想自己招待朋友的一些情境。

(3 min)

听力练习法

6 min ）

阅读法

练习法

讲解法

句型替换法

( 3 min )

角色扮演法

(5 min )

练习法

(8 min)

描述法

点评法

(3 min )

总结法

(13min）

练习法

点评法

(3min）

讨论法

演练法





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