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《长方体和正方体单元复习》听授课心得
刘某某 甄丽娟
执教《长方体和 正方体单元复习》这节课,是我们小组共同商讨,最后决定呈现的一节课题研究后的一节有关复习的常态课,我主要是想把我们研究的的一些课堂改变呈献出来。《长方体和正方体的整理与复习》是五年级下册数学的第三单元内容,是在学生探究平面图形的基础上,第一次接触三维立体图形,是由平面扩展到立体的开始。着眼复习课和练习课不同,复习课是学生对已有知识的再现和梳理,对学生已经建构的知识进行巩固、深化、扩展。使知识系统化、条理化,针对学生的弱点,查漏补缺。要充分发挥复习课的作用,避免将复习课上成练习课,复习课倘若真的以“单纯练习”贯穿全某某,那么“种 子”可能永远埋在土中,难有“生长”的机会。复习课应当选择恰当的教学策略。因此,本节课我尝试使用“思维导图构建网络” 课上引导学生发现、提出、分析、解决问题;课下通过每日一练验证四步解题法既提取信息、回顾数学知识、剖析数量关系、解决实际问题的教学模式,经历了“自学—巩固—解决问题能力培养—思维培养”四阶段。 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 堂生成随机性方面:
课堂的生成具有很大的随机性,教师的引导语、问题指向一定要明确,学生若不知道如何回答,教师可以给予引导;当遇到学生没有按既定思路生成时,一定要有解决策略,这就要求我们要预设多种情况,充分体现备课的重要性。
课堂的不足:
数学学科是一个严谨的课程,讲究语言精练、逻辑思维缜密,而我个人总是太过感性。因此我的课堂总觉得不够稳重,这是我需要注意和改进的地方,此外,我的数学语言也不够精炼,还需要多加学习和锻炼。
四、今后努力方向和改进措施方面:
1、继续探究如何能在课堂上更好的培养学生的读题解题能力,改变教学策略,不断发现不足,并且及时改正不足。
2、多研究教材、教法、教师用书、课程标准,明白自己在做什么,怎么做才会更好,数学是什么,怎么和学生一起学数学,多在方法和理论上丰富自己的数学素养。
3、明白自身的短板,克服语言Up嗦、问题模糊等问题,提升自己驾驭课堂的能力,争取做到不仅条理清晰、逻辑鲜明、特色突出、趣味浓厚,还能接受学生的各种生成,并且实时转化为学习资源和优点。
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