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《搭石》说课稿

　　一、说教材

　　《搭石》是《部编版语文五年级上册》第二单元的精读课文。这篇课文分成两课时，我们今天学习的是第二课时的内容。

　 选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、修搭石、走搭石和过搭石的一幕幕情景中，体会到其中的风景美和人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

　　二、说教学目标及重难点

　1.能快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

三、说教学重难点

教学重点：

让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

四、说学情

　　五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

五、说教法

　　在阅读教学中，方法的设计是十分重要的根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法重点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，什么文章的美。

说教学过程

（一）、激趣导入，感知美。

1.通过上节课的学习，我们已经知道了什么是搭石及了解了它的作用，欣赏到了一行人走搭石的美景。下面再一次走进刘章的家乡。

2.快乐复习：

（1）听写词语 ：山洪暴发 猛涨 裤子 懒惰 俗语 平衡

（2）我知道“搭石”的由来：_________________________________。

搭石看似平常，却构成了家乡的一道风景，这节课，就让我们一起走进它，用心去感受它的美。

（二）、读中感悟，寻找美。

课文许多地方都使我们感受到“美”，有看的见的具体“美”，也有看不见的心灵“美”。请你自由朗读课文2-4自然段，用“——”画出描写家乡风景美的句子，用“~~~~”画出描写家乡人心灵美的句子，并批注自己的感受，与同学交流，说说它美在哪里?（生读文，画句子）

（三）、品读体味，欣赏美。

1、摆搭石。

师：没有人安排，也不是为了称赞，为了大家的方便，乡亲们早早地、自觉地将搭石摆放好，所以说：一排排搭石，任某某，任某某，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

（板书：摆搭石——自觉美）

2、修搭石。

师：没有人安排，也不是为了称赞，为了大家的方便，老人们默默地做着一切，这不正是一个乐于奉献的老人？（板书：修搭石——奉献美）

他们不就像这一排排默默无闻的搭石吗？

出示齐某某：一排排搭石，任某某，任某某，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

3、走搭石。

生：因为在作者的家乡有这样一句俗语“紧走搭石慢过桥”。人们正是明白了这个道理，所以走搭石才走得那么协调有序。（板书：走搭石——协调美）

师：你还从哪儿体会到了美？

生：（从清波漾漾，人影绰绰……）

生：溪水清清的，仿佛可以看见水底的沙石；水波在轻轻地荡漾，人影倒映在水面上，多美的一幅画！

师引读：刘章爷爷不愧是一位著名的诗人，他用诗一样的语言为我们描绘出了家乡人走搭石的画面，谁来美美地读一读？

师：谢谢你把我们带入了那么美的画面里！清波漾漾，水中的搭石是美的；人影绰绰，走在搭石上的乡亲们也是美的。协调有序走搭石，构成了家乡……一道美丽的风景。

4、过搭石。

是一种：谦让美。（板书：过搭石——谦让美）

师：来，把你的感受读出来！（生读文）

师：搭石路，正是这种只能单向通过的路，才成就了乡亲们的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 托车，坐汽车，再也不用走搭石了。可是，那种为他人着想、互助礼让、尊老爱幼的情感却深深地融入了乡亲们的血脉里，相信也深深地印在了我们的心里。最后，让我们这一行人也像踏着搭石那样离开今天的课堂！课后完成以下练习：

1.仿写诗歌“美”；2.完成课后练习。

说板书设计

摆搭石——自觉美

搭石 修搭石——奉献美 默默无闻

无私奉献

（乡亲们） 走搭石——和谐美 为他人着想

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