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《感受空气》教学设计

【教学目标】

科学概念目标

1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。

2.学生通过传递游戏，认识空气具有易某某、轻、能被压缩等特征。

3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。

科学探究目标

1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。

2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。

3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。

科学态度目标

1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。

2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标

初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。

【教学重难点】

重点：在游戏中发现空气的特征

难点：关注空气的新特征，能够产生认知冲突

【教学准备】

教师：多媒体课件，包装礼物透明袋、学生实验器材一套，班级记录表。

小组：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单。

小组材料：透明垃圾袋、哨子、（针筒、海绵）、（空气炮、卡片）

【教学过程】

导入： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 透明垃圾袋装空气）

师：空气抓住了，可以拿来玩吗？（扔、抛到空中）

你有什么感受呢？（很轻、很软）板书补充：气泡图

师：老师这里还有一个很好玩的东西“空气炮”，演示一下玩法。

还有一个哨子、一个针筒，气球，塑料袋、纸片，你们想玩吗？玩的时候想一想这些玩具和空气有关吗？（丰富的材料，让学生自由的玩）

学生体验环节

师：游戏的过程中，你有什么感受吗？这些玩具和空气有关吗？你又知道了哪些空气的相关信息。（需要讲具体的特征、作用吗？）

补充气泡图

传递空气

老师发现我们班的同学特别棒，就像科学家一样在感受、在观察，而且能准确地表达出自己的观点，所以老师给大家准备了一个小福利。我们接下来一起玩个游戏：“传递游戏”

第一关：传递石头

第二关：传递水

第三关：传递空气

师：传递这三样物体的时候，你有什么感受呢？

比较：水和空气的共同特征。

比较：石头和空气的共同特征。

总结延伸

师：今天我们研究了空气，谁能说一说这节课你的收获。

那空气到底是不是有这些特征呢？我们这个单元还会继续学习。

今天大家的表现都很棒，老师想和你们分享一个不算新的新闻，空气罐头。

师：看完视频，你有什么想说的吗？

保护环境，让空气更加清新。

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