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参赛教学基本信息



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所用教科书书名

闽教版小学英语义务教育课程标准实验教科书



所教年级

六年级

所教册次，单元

第七册第七单元



设计主题

闽教版六年级上册Unit7 Thanksgiving(1)



整体设计思路，指导依据说明



整体设计思路：本节课围绕话题“感恩节”展开情境教学，通过对感恩节的了解，让学生在真实的情境中学习知识，感知中西方文化的差异，渗透跨文化知识与理念，同时加深认识民族文化的优秀精髓。本堂课的教学设计突破了传统的“单词－句子－语篇”的教学流程，体现了“整体感知，分步训练”的阅读教学要求，先整体感知语篇，然后通过设疑，解答等来巩固运用新知。

指导思想：《英语课程标准》强调英语教学应关注学生的学习兴趣，倡导体验实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。针对目前小学英语教学中教学内容欠科学，对学生语言输入量不足等现象，课堂教学应设计与学生学习，生活紧密结合的活动情景，为学生提供高效的学习任务，促使学生运用所学知识实现知识的迁移，达到“学以致用”的目的，并培养学生的创新思维和创新能力。



教学背景分析



（１）教学内容分析：本课时的教学内容选自闽教版《小学英语》六年级下册Unit 7 Thanksgiving(1) Lesson13。这一单元的主要内容是围绕话题“感恩节”展开的一段对话，通过王某某Sally有关感恩节的对话引出重点词汇和句型的教学。

本课时为本单元教学的第一课时，主要内容是语篇（对话）阅读教学，在学习课文对话的基础上进一步学习句型Ｗhat do you have for …?/When is it?/How do you spend…?以及与“感恩节”话题相关的词汇。

（２）学情分析:本课的授课对象是小学六年级的学生。他们从三年级开始学习本套教材，已经能够围绕一个或几个话题展开简单的交际活动，大部分学生对英语学习仍然保持着深厚的兴趣，也有部分学生的兴趣和热情逐渐减淡，对英语产生了畏惧心理。



教学目标分析



知识与能力目标　：

　能够听懂、会说单词Thanksgiving, invite, join, turkey, corn, yam, pumpkin pie.

 能听懂、会说、会用句型What do you usually have for…?How do you spend …?

能在教师的帮助下理解教材文本内容。

能在生活中运用所学知识开展交际活动。

过程与方法目标：

提高和发展学生的听说能力。

能形成良好的阅读习惯，掌握一定的学习策略。

能积极参加小组活动，养成动脑、动口的好习惯。

情感与态度目标：

帮助学生了解中西方文化差异，拓展视野。

通过本课学习，教育学生要心存感恩，用积极的心态面对生活。



教学重点、难点分析：



教学重点：

能够听懂、会说单词Thanksgiving, invite, join, turkey, corn, yam, pumpkin pie.

能听懂、会说、会用句型What do you usually have for…?How do you spend …?

能正确理解课文内容。

教学难点：能用英语对感恩节、春节或自己感兴趣的节日进行简单的描述。



教学过程设计

Step1.Warming up and 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 识的教授，再到教学活动的结束，至始至终都散发出浓浓的生活气息。这是本节课的一大亮点。

此外，整个教学设计主在突出学生主体。当进入新课教学时，教师把学习的主动权还给学生，让学生自读教材（学生先学）；并适时地抛给学生问题，让他们自己去寻找答案。

布鲁纳认为：“成功的外语课堂应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料”。在Post-reading这一环节，教师设计的Free talk——谈谈自己喜欢的节日，让学生有机会大胆描述自己的观点，以培养学生运用英语的能力为宗旨，发挥学生的主体作用，给他们多一点表现自己的机会，多一点品尝成功的喜悦，提高学生语言实践能力，全面实现教学目标。

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