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Summer Is Coming! 教学设计

学科：英语

学段：六年级

内容：冀教版六年级下册第三单元lesson 13

作者：李静

单位：***

教学分析:

1、学生分析

在学习本节课内容之前，学生已经掌握了现在进行时、一般过去时等基本英语时态，并且具备了一定的听说读写能力。能够熟练运用英语对四个季节以及每个季节的气候特点进行描述与表达；能够简单描述个人以及家人的喜好。课堂上，他们能够根据教师的指令完成学习任务，并丰富自己已有的知识体系。

2、教材分析

本单元中，李某某、珍妮和丹尼将尽情享受夏季的各种活动，并讨论他们的暑假计划。本科为本单元的第一课，课题为“Summer Is Coming!”。本课将教授描述自然和夏季活动的词汇。

一、教学目标：

（一） 知识目标：????

1.听说读写leaves,fan.。

2.会简单描述每一个季节树的不同特征，并说出自己在不同的季节喜欢什么活动。

（二） 能力目标：

提高看图说话、运用英语的能力。

（三） 情感目标：

进一步激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生乐于与他人交往和交流的精神。

二、重点、难点：?

重点：掌握本课的XX单词。

难点：会描述自己喜欢的季节。

三、教具准备：

录音机、多媒体、

四、教学过程：

（一）、问候

（二）、谈话导入

T: Today is 25 degrees. The weather hoter and hoter .Why ? 找同学回答，引出课题。

(三)、自主参与，导入复习

由课题复习三年级学过的两个单词，open close,引出课文中的：I will open the door。

（四）、创设情境，引入新知

1.在学生描述四季的同时教师板书出四季天气的变化，带同学们特色朗读，激起兴趣。再重新将四季树木的变化单独归纳出来，重点讲解What happens to trees in different seasons?

2..让同学们熟悉四季和树木的变化之后Draw the trees in different seasons。边放动画边画画，限定时间，视频停止画画结束。巩固重点，强课堂气氛。画完之后小组互相检查，和描述树木的变化。

3.Try to imitate

(学生尝试模仿音频读课文)

设计意图：学生尝试模仿读文本，回归文本，让学生对对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。

4.听音判断

（利用多媒体播放第二部分文本，然后针对Jenny 、Li Ming 的喜好做简单的判断。）

Question:

a.Does Jenny like the fan?

b.Does Li Ming like to swim?

c.Does Li Ming like to fly a kite?

d.Does Jenny like to look at the clouds?

e.Does Jenny like to sit in the sun?

f.Does Li Ming like to play sports?

设计意图：让学生积极参与到听课文中来，让学生初步感知文本第二部分，并且通过简单的判断题来帮助学生回忆文本。

5.小组活动：

学生默读课文，小组对河并完成匹配。

Jenny likes (to)_________ . Li Ming like (to)_________ .

Play sports with friends fly a kite

Swim 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 我根据学生已有的知识和生活常识，扩展了大量的词汇和句型的教学。贴近学生实际生活的教学，充分调动了学生学习的积极性，是他们想说，愿意说，并有的说。我感觉，通过一节课的学习，大多数学生达到了我预设的培养学生口语表达能力和对语言的归纳总结和综合运用能力的目标。

另外，我以 trees, weather, clothes, fun 四条纵线为主线，让学生从每一条纵线的部分学习过度到横线对某一个季节的综合描述。学生口头操练之后，再让学生完成表格的填写，这种层层递进的教学方式，使学生在不同台阶上重复接触所学的语言，使所学知识得到了及时的巩固和复习，也使得学生对所学的知识在实际的交流运用中得到扩展和升华。

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