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推动思想政治理论课改革创新坚持八个相统一的教学要求--守正创新，思政课建设要坚持政治性与学理性相统一

　　2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。”“守正”与“创新”是辩证唯物主义运用于新时代思想政治理论课建设的生动体现，是新时代加强思想政治课建设必须坚持的根本遵循。坚持守正创新，就要坚持以马克思主义为指导，守立场之正，创理论之新；守观点之正，创内容之新；守方法之正，创手段之新，在“三守三创”中增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

　　一、守立场之正，创理论之新

　　始终坚持马克思主义的基本立场，是思想政治理论课（以下简称思政课）建设的根本出发点和落脚点。坚持正确的政治站位、政治方向政.和治原则，是加强思政课建设以实现理论传授、系统育人与思想武装的根本要求。

　　守政治站位之正，创理论传授之新。思政课建设必须回答和解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。准确把握思政课的政治站位，是创理论传授之新的基本前提，即是在思政课建设中始终坚持以学生为主体的站位，落实立德树人的根本任务。今天的学生远不单是要适应课堂教学场景的服从者和接受者，而更是带着自己独具个性的学习行为、学习品质、学习方法而来的课堂参与者和建设者。曾某某“师”掌握信息的单向传授知识环体，今天必须站在学生主体立场，实现向“师”“生”共同掌握信息、双向互动、共享知识的环体转化。双向或多向信息流交替，旨在唤起并尊重学生的主体意识，旨在“把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。正如马克思所说：“在这里，发言者和听众，从他们已所解释的生活世界的视野，同时论及客观世界、社会世界和主观世界中的事物。”这要求思政课创新课堂教学，在教师“成为塑造学生品格、品行、品位的‘大先生’”的润物无声的角色引导中，必须对学生的认知规律和接受特点进行研究，以发挥学生主体性作用，给予学生深刻的学习体验，实现教师主导性与学生主体性相统一，使课堂教学在师生双向良性互动中进行，实现理论传授之新。

　　守政治方向之正，创系统育人之新。毛泽东指出“青年应该把坚定正确的政治方向放在第一位”，“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。坚持正确的政治方向，就是要始终坚持马克思主义的指导地位和社会主义的根本方向，不断强化对马克思主义最新理论成果的传授，确保思政课在践行系统育人上方向坚定，对此必须旗帜鲜明，毫不含糊。思政课需要站在立德树人的高度，深刻理解全过程、全课程、全方位育人的科学内涵，准确认识以课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等“十大育人”体系，构建思政课建设立体式、整体性、系统化的教育新结构。一方面，要重视对思政课本身显性和隐性教育方式的合理整合和有机结合，注重思政课程同其他课程在教学内容、教学方式、教学目标等方面的思政教育资源互补与共享，实现多维度、融合性、交叉式育人。另一方面，要积极构建学校、社会、家庭、学生全员育人体制，建立健全学生从入学到毕业整个过程的全程育人机制，努力形成将育人工作开展于学生学习、生活和社会实践等环节的全方位育人体系。

　　守政治原则之正，创思想武装之新。坚持正确的政治原则，就是要始终坚持政治性与学理性相统一，即坚持以政治性为灵魂，以学理性为基础，将其融入思政课建设全过程。思政课是宣传马克思主义中国化创新理论的主渠道，应对包含鲜明政治性又蕴含丰富学理性的新理论新成果进 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 激发知识理论内化的动力，帮助学生快速、准确、深刻地理解教学内容，培养学生的创新能力和创造性思维，形成知识传授、知识体验和知识反馈三段式完整教学回路。没有实践的理论是僵化的理论，没有理论的实践是盲目的实践。在教学过程中，要强化课堂内外教学的配合，让抽象的理论在实践中具象化。在教学设计上，注重室内和室外相统一，增加实践教学课时，丰富教学实践活动，通过调研、参观等多种形式，实现以室内的真理指引室外的实践，以室外的实践印证室内的真理，进而丰富和扩展学生的知识体系，提高学生分析解决问题的能力，推动学生将知识和理论转化为自觉行为以指导实际行动，让学生在实践中实现自我再教育，不断推动自我完善和自我发展。

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