以下为《学习贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

担当立德树人重任，做好学生的引路人

———学习贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话

2019 年1 月18 日，习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，总书记在座谈会现场提到 了思政课教师队伍建设的当前现状，指出“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”。充分体现了党中央对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的高度重视，充分表明了党中央对办好思政课的鲜明态度和坚定决心。讲话中提出“六个要”（思政教师素质要求）、“八个统一”（思政课）的要求，最终落脚点都在思政教师。思政课教师如何才能担当起立德树人重任，做好学生引路人？这次课就结合习书记提出的“六个要”、“八个统一”来具体谈谈我的理解。不当之处，敬请批评指正。

一、“六个要”是思政课教师提升素质和水平的努力方向

1. 政治要强 习近平总书记在座谈会上特别指出思想政治理论课教师政治要强。具体表现在哪些方面呢？

（1）思政课程本身具有鲜明的政治色彩

思政课是培养担当民族复兴大任的时代新人以及德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障; 是落实立德树人根本任务的关键课程。思想政治理论课的“核心”作用在于: 是保证社会主义办学方向的关键，是整个学校课程体系的关键，是学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的思想道德品质的关键。

（2）思想政治理论课教师政治要强，“政治要强”是思政课教师的鲜亮本色。

　　思政课教师必须要有信仰：信仰就是力量，信仰就是方向，信仰就是形象。思想政治理论课教师站在讲台上，立在学生前，要有对自己所从事职业顺利转化升级为事业给予肯定的充分性，要有对马克思主义科学理论挚爱的坚定性，要有对共产主义远理.大想必胜信念的牢固性，要有对中国特色社会主义繁荣昌盛无私奉献的甘愿性。理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。教师有信仰，教育事业就有希望。

　　思政课教师必须善于从政治上看问题：就是要做到讲政治，这是思政课教师作为“人师”最根本的政治底线。应该做到：一是必须把准政治方向：要坚持党的政治领导，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，坚决贯彻落实落细落地立德树人的各项任务要求，始终把培育时代新人作为自身教育教学恒久的目的和执着追求；二是始终牢记教师的政治责任，提高政治站位，做好对标对表，学高为师，身正为范；三是始终保持政治警觉性政.和治鉴别力，在重大政治问题、原则问题上，思政课教师必须脑子特别清醒、眼睛特别明亮、立场特别坚定，举高举久马克思主义的理论大旗，将思想政治理论课的政治性与学理性内在结合，将思想政治理论课的价值性与知识性相统一，用学术话语表达中国共产党的政治智慧，用经典案例剖析阐释马克思主义中国化的深刻道理，用精彩故事描画出波澜壮阔的奋斗征程。

要“善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒”。中国共产党作为一个马克思主义执政党，必须旗帜鲜明讲政治。因此，思想政治理论课教师要坚定政治方向，站稳政治立场，提升政治站位，面对各种错误思潮必须有清醒的政治头脑，高超的政治鉴别力，高举伟大旗帜，按照学懂弄通做实的要求，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，融入思想政治理论课的全过程，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

2． 情怀要深

习近平总书记在该座谈会上充分肯定思政课教师队伍的地位和作用，并对教师提出“情怀要深”的新要求和新期望。情怀是一个中性词，可以是高尚的、平庸的、恶劣的、卑鄙的，如：老夫情怀恶，呕泄卧数日（杜甫）。而其若与具体的人、事、物结合，就有明显的指向性和价值性。如““他有满心为民的情怀”。作为新时代思想政治理论课教师，情怀要深，体现在“家国互促” 的认同心理、“爱家爱国”的深刻情感和“民族复兴”的担当意识。

（1）“家国互促”的认同心理。“国家” 一词由“国”和“家”二字组成。一般而言，“国”的概念已是完整的，但为何又要后缀上一个“家”字呢? 显然，“国家”一词的背后有着丰富的文化背景。中国具有家国一体同构的传统，认为家与国是互利共存的、休戚与共的共同体。可谓，国家是家庭的放大，而家庭则为国家的缩影。“家国同构”的结构模式自身富有强大的磁场，恒久地保持着一种稳定完整、层层递进的形态。虽说当今家庭结构日趋变小、家庭观念日渐淡化，但是家庭依然是构成社会的细胞，仍旧是国家发展的根基，“家国互促”的现实永不变质。正如习近平总书记在2019 年春节团拜会上的讲话中指出: “没有国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满。同样，没有家庭幸福美满，就没有国家繁荣发展。”作为思想政治理论课教 师自身要心怀家国、心系时局、心存感恩，认同新时代的“家国互促”，认同“家是最小国，国是最大家”，认同以家国为念可以燃民族复兴之灯。

（2）“爱家爱国”的情感。回溯既往，从神话故事到历史典故，蕴含着浓浓的“爱家爱国”的家国情怀，这是一种源自内心的质朴情感，也可以说是每个人的立身之本。“夫孝，德之本也”（孔子）。孝好像只是家里的事，而事实上， 在家尽孝，蕴含着 “孝身”、“孝心”、“孝志”螺旋上升、层层拔高的逻辑理路和现实要求。“养之以安”，衣食住行层面的“孝 身”是最基础的“孝”，“孝心”次之，而正如《孝经》记载的“立身行道，扬名于某某，以显父母”的“孝志”是 最高层面的“孝”，也是为国尽忠的体现。作为思想政治理论课教师要心存“爱家爱国”的深刻情感，在家尽孝， 做好“小孝”，为国尽忠，致力“大孝”。

（3）“民族复兴”的担当意识。从《礼 记?大学》的“修身、齐家、治国、平天下”到范仲淹的 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，再到顾炎武的 “天下兴亡，匹夫有责”等等，这些都是家国情怀所蕴含的“民族复兴”担当意识在不同时代的经典表达和真实写照。“知责任者，大丈夫之始也; 行责任者，大丈夫之终也。”（认识到责任,是成为大丈夫的前提条件;承担责任,才能当成大丈夫。梁启超的《呵旁观者文》），历史告诉我们，个人离不开社会，社会亦是由个人组成，个人与国家和民族的前途命运息息相关、紧密相连。而奋进在新时代，每一个体都是“梦之队”的一员，亟待我们承担新使命、成就新作为、激荡新气象，助力实现中华民族伟大复兴的中国梦。作为思想政治理论课教师，站在教学科研第一线，更要心里装着国家和民族，身体力行、率先垂范，在课上和课 下、线上和线下教导学生多问自己为国家做了什么、该做什么、能做什么，引导学生将个人命运融入国家命运，将“小我”融入“大我”，与学生一道，在日常生活的担当和奉献中不断升华家国情怀，争做担当民族复兴大任的时代新人。

3． 思维要新

“思维要新”不仅为教师提升水平指明了努力方向，也深刻地回答了“怎样培养人”这一根本问题。

传统的课堂思维基本是“教师讲、学生记，考试背笔记、考后全忘记”，这种“以教师为中心”的主导型教学模式。曾任耶鲁大学校长20年之久的莱文(Richard Charles Levin)曾言“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。”教育的目的不仅是让学生学会一堆知识，而是让其学会一种思维。[1]

思维课堂既能发挥教师在教学中的主导作用，又能体现学生在学习中的主体地位，“是一种‘主导 － 主体'相结合的双元教学模式”[2]，其指导理念是“两心一线”，即以学生为中心，以思维为核心，以活动为主线，不仅关注“教知识”，更加关注“育思维”，教师巧设疑问，学生互助解惑。

“经师易求，人师难得。”思维转向并非思维替代， 而是要求教师不断创新教育思维方式，沿用好思维、改进老思维、探索新思维，努力把知识性、思想性与可接受性、可感受性有机结合，做到“以理服人、以情感人、 温润心灵、凝聚共识”，让思政课焕发活力。惟其如此，方能使学生在“亲其师”的同时“信其道”，“入脑入心”而后“知行合一”。

4． 视野要广 习近平总书记对新时代思政课教师提出了“视野要广”的要求。视野宽广，教师在授课中才更有底气，思政课才更有理论说服力。

视野要广，要求思政课教师有宽广的知识视野、国际视野和历史视野。如果说知识视野讲的是理论深度，国际视野讲的是空间宽度，历史视野讲的是时间广度，视野要广就是对思政课教师的视野提出了全方位立体化的三维新要求。理论维度看，中国特色社会主义是科学社会主义在中国的新发展，是中华民族五千年优秀文化的新形态，同时又批判性地继承着人类一切优秀文化成果。空间维度看，当今时代全球化向纵深扩展，任何一个想要实现自身发展的国家都必须积极融入世界。信息化、全球化的时代，国与国联系的日益紧密，一国发展中遇到的问题很大程度上具有全球性，人类越来越成为一个命运共同体。历史维度看，中国特色社会主义形成于改革开放40 多年的伟大实践，发端于新中国成立70年的艰辛探索，立足于近180年中华民族谋复兴的壮阔历程，植根于中华民族五千年绵延不断、生生不息的悠久历史。要让学生树立对中国特色社会主义的“四个自信”，思政课教师必须博学多闻，夯实专业功底，实现中国特色社会主义的理论、空间和时间三维贯通。

当代学生自主意识强，获取知识的速度快捷、内容丰富，对思政课的要求越来越高，简单灌输不能满足学生的理论诉求和现实关切，要让学生心悦诚服、真心信仰，思政课的说理一定要透彻，透彻的说理才能真正说服人。思政课教师有了宽广的视野，才能在理论、时 间和空间的立体比较中彰显中国特色社会主义的理论 说服力、历史穿透力和实践号召力，才能增强思政课的吸引力和感染力，学生才能在思政课课堂上获得更多的思维训练和理论熏陶。

思政课教师要做到视野宽广。首先，要做一名 “马中西（马克思主义哲学、中国传统哲学与西方哲学）”贯通的研究者，基本要求是做一名“马中西” 贯通授课的教师。其次，要有深厚的现实关怀，无论是理论积淀、历史把握还是全球眼光，都必须聚焦于新时代中国特色社会主义的伟大实践。最后，要以学生的关切作为理论联系实际的结合点。新时代中国特色社会主义伟大实践，只有成为学生的现实关切，才能在课堂上活起来，古今中外的理论与历史只有成为学生用来解答现实问题的资源，才能真正发挥其提高思政课实效性的作用。打铁还需自身硬，思政课教师必须增强立德树人的崇高使命感，不断提升自己的学识，只有具有宽广的视野，才能从理论层面上为学生答疑解惑、传道授业，才能让学生更有获得感。

5． 自律要严 自律是中国共产党人党性修养的鲜明特征，也是思想政治理论课教师政治素养、理论修养、道德涵养的重要表现。思政课教师不仅须自律，更须从严自律。

自律要严，首要坚持政治自律。思政课既是中国特色社会主义学校落实立德树人根本任务的关键一 环，又是党宣传思想工作的重要组成部分，思政课的政治性必须突出强调，讲授思政课，讲政治始终是第一位的。思政课教师必须做到政治自律，所开展的各项工作要完全体现党的意志、反映党的主张，绝不能与中央唱反调。自觉弘扬主旋律，积极传递正能量，是思政课教师政治自律的重要体现。（1）弘扬主旋律，就是要培育和宣扬社会主义核心价值观，社会主义核心价值观回答了我们党“要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题”，理论逻辑讲清楚，学生理解了就易记忆。其能否化为青年学生的精神追求和自觉行动，必须教师用故事、历史、身边事让那十二个词语动（活）起来，让学生有感触，有感动，最后有认同，学生才能自觉成为了社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者; （2）传递正能量，就是要立足于历史和现实，生动讲述一代又一代中华儿女的爱国情、强国志、报国行。思政课教师不仅要加大对中华优秀传统文化、革命文化、 社会主义先进文化的正面宣讲力度，还要敢于同以民族虚无主义和历史虚无主义为代表的，特别是贬低中华文化、否定中华民族历史贡献、歪曲中国共产党历史、歪曲中华人民共和国历史、歪曲改革开放历史的一切负能量开展有的放矢地正面交锋。

自律要严，关键在于言行一致。思政课教师言行一致，是思政课内容旗帜鲜明、讲授理直气壮的重要体现，言行一致的根本保证，在于思政课教师对讲授的内容必须真学、真懂、真信、真用。育人必先育己，传道者更须明道、信道，思政课教师所传之道，是马克思主义基本原理及马克思主义中国化系列理论成果之道，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想之道。思政课教师要成为用马克思主义理论武装起来的繁荣中国特色哲学社会科学的生力军，自觉争当在课上课下、网上网下践行马克思主义的典型模范。坚持课上课下一致，就要牢固树立全方位育人理念。思政工作从根本上是做人的工作，对人进行思政教育的时机和场所没有课上课下之分。思政工作要真正上水平、入人心，就须消除“盲区”，时时开展、处处开展，思政课教师就要在课上课下始终做具体落实立德树人的责任者; 坚持网上网下一致，就要清醒认识到互联网已经成为舆论斗争主战场这一客观现实。面对新媒体时代，思政课教师必须积极有为，所宣讲的内容要主动接受互联网检验，敢于勇闯“网络关”，努力为净化网络空间、 建设 风清气正网络精神家园、打赢网络意识形态斗争贡献力量。

6． 人格要正

习近平总书记要求思政课教师“人格要正”，也就是要具有高尚的道德品质。这对思政课教师尤为重要，因为“有人格，才有吸引力”; “亲其师，才能信其道”。古人云: “师者，所以传道授业解惑也。”作为人民教师，特别是思政课教师，首要的任务就是教授学生为人处世的道理，培养学生正直健全的人格。正人必先正己，这就要求思政课教师首先必须“要有堂堂正正的人格”，然后才能言传身教，教育学生做一个道德品质高尚的人，为此，根据习近平总书记的要求，思政课教师应切实做到以下三点。

第一，“用高尚的人格感染学生、赢得学生”。众所周知，思政课教师所从事的不是普通的知识传授，而是对学生世界观、人生观和价值观的培育和养成。这就要求思政课教师自己首先必须树立正确的世界观、人生观和价值观，在日常工作和生活中自觉践行社会主义核心价值观，努力做到爱岗敬业、诲人不倦，光明磊落、诚实守信，以身作则、率先垂范，真正成为学生心目中的良师益友和人生楷模，学生自然会亲其师、信其道，见贤思齐，发自内心地尊敬、信任思政课教师，自觉主动地向思政课教师学习、看齐，思政课教学自然就会收到潜移默化、“润物细无声”的良好效果，从而在无形中给学生心灵埋下真善美的种子。

第二，“用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生”。众所周知，思政课教师所传授的不是普通的知识，而是马克思主义理论及其相关专业知识。这就要求思政课教师自己首先必须对马克思主义理论，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想真学、真懂、真信、真用，不断提高自己的马克思主义理论水平，并能够理论联系实际，自觉运用马克思主义的立场、观点和方法，去观察、分析和解决各种实际问题，帮助学生答疑释惑，以自己深厚的马克思主义理论功底赢得学生的信任和尊重，使学生切实感受到马克思主义理论的真理光芒和力量，进而带动学生更加积极主动地学习马克思主义理论，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，在政治上帮助和引导学生扣好人生的第一粒扣子。

第三，“自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人”。“学高为师，身正为范”，是对所有人民教师的普遍和基本要求。对思政课教师而言，在此基础上更应 做到“德才兼备，以德为先”。因为思政课教师在贯彻党的教育方针，落实“立德树人”的根本任务，特别是用习近平新时代中国特色社会主义思想“铸魂育人” 的过程中责任重大，作用不可替代。这就要求思政课教师必须“人格要正”，在日常工作和生活中始终严格要求自己，堂堂正正做人，踏踏实实做事，切实做到言行一致、知行合一，学为人师、行为世范，自觉做学生“为学为人”的表率，才能真正成为学生喜爱和信赖的良师益友。

视频：黄大年和张桂梅。两位都是老师。一个是在海外事业成功的归国科学家，一位是大山里的乡村校长，他们的身上充分体现了习主席对思政老师的“六个要”。

二、坚持“八个统一”创新思政课教学

1． 坚持政治性和学理性相统一

“八个统一”中的首要要求和核心主线。

首先，思想政治理论课是各级学校落实立德树人的根本所在，思政课建设的质量直接关系到党的事业与国家前途，因此政治性是学校思政课改革创新的底色与原色，是需要广大思政课教师在任何时候都必须 牢牢恪守的首要原则。思政课建设的政治站位必须做到高标准、严要求，必须做到紧跟党中央的方针政策， 时刻保持与党中央对标对表，随时将党中央的最新精神传播讲解到学生之中。不仅如此，旗帜鲜明地讲政治也是思政课独有的特质，作为培养担当民族复兴大任的时代新人和德智体美劳全面发展的社会主义建设 者和接班人的主阵地，思政课改革创新必须将政治性放在所有要求的首位，只有这样才能全面贯彻党的教 育方针，坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向。

其次，必须与学理性紧密结合、形成统一。思想政治理论课的独特性决定了它的讲解一般是以理论阐述为主，如果只是简单的政治宣讲，很难取得预期的教学效果，因此强调思政课改革创新的政治性，需要从加强思政课的学理性入手，通过摆事实、讲道理的方式，用逻辑与真理的力量去感染学生，每个知识点的讲解都做到从因到果、有理有据，从而真正帮助学生将在思政课上所学到的理论内化到自己的世界观、人生观与价值观之中，在充满学理性的讲解过程中潜移默化地达到思政课教学的政治性要求。这需要授课教师时刻保持理论学习，时刻保持学术研究，只有不断提高自己的马克思主义理论学术素养，才能真正实现思政课改革创新中的政治性和学理性的统一。

最后，习近平总书记对于思政课改革创新要坚持政治性和学理性相统一的要求，还为广大思政课教师，尤其是高校思政课教师正确处理教学与科研之间的关系指明了方向。成为一名优秀的思政课教师，讲好每一堂精彩的思政课，都离不开对于马克思主义理论的学术研究。正如习近平总书记在座谈会上所指出的， 学校思政课要做到“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”，这就是思政课教学的最高境界，也是广大思政课教师毕生奋斗追求的目标。

2． 坚持价值性和知识性相统一

所谓价值性，是指思政课具有塑造学生价值观的本质特征，重在回答教育有没有用、有什么用的问题。所谓知识性，是指思政课具有满足受教育者对科学知识渴望的内在要求，重在回答教育内容是什么、怎么样的问题。

思政课要想为学生真心喜爱就必须教人以知识。 虽然相对于一些专业课来说，思政课的意识形态色彩更浓、灌输的意味更为明显，但这绝不意味着思政课只是“传道”而没有“授业”的成分，恰恰相反，思政课讲的都是有关于社会发展和人生成长的“大学问”。教师需要把这些内容讲得生动形象、深入浅出，而又不能仅仅迎合学生兴趣而流于庸俗化，这就必然要求以价值性来决定内容的取舍，亦正是古人之所谓“文以载道，歌以咏德”。

价值观的形成将显著地增强学生对思政课的获得感，更会令广大学生受益终身。习近平总书记在讲话中指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。那么对于思政课教师而言，我们所要做的就是“给学生的心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。这是我们的职责所在，也是党和人民赋予的光荣使命。那种打着“价值中立”的旗号，试图把思政课变成某种形式的“文化课”、“通识课”的主张，从根本上偏离了课程的主旨。

好的思想政治工作应该像盐，价值观教育也同样如此，应该把正 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 小别离》的几个片段作为穿引，选取符合学生特性的情境，从学生生活出发，剖析亲子冲突中学生的心理。同时，让学生体会此时家长的心情与立场，让学生换位思考，入心、入情、入理地让学生体会到父母的养育之恩，体谅、理解父母的苦衷，从而让学生尝试主动与父母沟通，在主动沟通过程中调试他们的逆反心理。充分体现了创新思政课教学坚持“八个统一”的原则（政治性和学理性、价值性和知识性、建设性和批判性、理论性和实践性、统一性和多样性、主导性和主体性、灌输性和启发性、显性教育和隐性教育的八个统一）。

三、结 语

今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军,广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人”,习主席上任以来，多次到大中小学慰问看望一线教师，向筑梦人致敬。这既是对我们的赞扬，更是对我们的鼓励，同仁们！办好中国的事情，关键在党；办好思想政治理论课，关键在思政教师！让我们一起认真践行习近平总书记重要讲话精神，把思政课教师整体素质提上来，把思政课办得越来越好，担当起立德树人重任，做好学生的引路人，为中华民族的伟大复兴培养出一代又一代德智体美劳面发展的社会主义建设者和接班人！此次报告就到这儿。谢谢！

[文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

1. 小学道德与法治教研组工作计划
2. 习书记：年轻干部要提高解决问题能力讲话
3. 学习《习近平治国理政》心得体会努力做一名思政课教师
4. 06在县纪委监委工作推进会议上的发言
5. 读《习近平谈治国理政》第三卷心得体会（信息技术部-李琪）
6. 学校政治理论学习总结
7. 小学思政课改革创新行动计划
8. 中学暑假教职工师德师风教育学习计划
9. 习近平在全国思政课座谈会上的讲话
10. 习近平总书记在十八届中心纪委二次全会学习心得
11. 小学思想政治理论课改革创新汇报材料
12. 意识形态学习心得体会
13. 2015~2020国考申论真题（无答案）
14. 习近平在十九届中央纪委五次全会上的重要讲话
15. 大学课程思政案例(高校课程思政案例)
16. 参加所在党支部组织生活会讲话
17. “两个坚持”讨论辨析发言材料格式(3)
18. 学习习近平2020年教师节寄语心得体会
19. 党课讲稿-思政课是落实立德树人根本任务的关键课程
20. XX区教育系统党风廉政建设工作要点

以上为《学习贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。