七上记叙文知识点荟萃
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记叙文知识点讲义
班级 姓名
一、标题
1、题目的含义（谈谈你对这个题目的理解）
例：记叙文阅读《阳光地带》参考答案：阳光地带既指阳光充足的地方，又写出了母爱的温暖。
答题规律：表层意思+深层含义
2、题目的作用（使用这个题目有什么好处？）
①概括文章…内容②揭示文章…中心③线索作用④引发阅读兴趣⑤指出文章主要人物⑥一语双关⑦作者情感出发点
提示：一个题目往往同时具备多种作用，答题时需全面分析。
二、词语的表达效果（语言赏析）
分析下面句子中加线词语的表达效果（赏析）
例1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。朱自清《春》
答：动词“钻”是“长出、冒出”的意思，生动准确地写出了小草旺盛的生命力。
例2：在早春的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临了。（XX省中考题）
答：运用拟人（或贬词褒用）的修辞，生动形象地描写出花草炫耀风姿的情景。
例3：只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。
答案：运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。
例4：他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一样。
答：“啃”“啧啧”写出了“络腮胡子”吃相不雅，用词准确生动；“像是刚从油锅里浸过一样”用夸张的修辞手法，突出（强调）“络腮胡子”脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。
词语的表达效果答题格式：
①明确词性、词语、句式的本义+生动准确/生动形象/妥帖传神+结合在语境中的含义+结合中心情感
②明确修辞或写法+修辞写法的释义（如把……比作……；赋予人的……动作、行为、用动态的……衬托静态的……）、+修辞、写法作用（生动形象、自然亲切、突出强调、衬托烘托）+结合具体内容+结合中心情感
链接：常用修辞手法及其作用
比喻：把……比作……生动形象地写出……
拟人：将……人格化，生动形象/自然亲切地写出了……
夸张：强调突出……
反复：强调突出……情感。
排比：增强语势、加深……感情。句式整齐，节奏鲜明，
设问：引起读者的注意，启发读者思考；激发读者共鸣或留下鲜 明的印象
反问：加强语气，表意坚定，发人深思
对偶：句式整齐匀称 ，节奏感强，语言凝炼，言简意丰。
赏析类试题的关键：抓角度——修辞、用词（炼字）、句式、写法、内容情感等
注意：必须结合具体语句和中心回答
三、句子的含义
文章重点句子一般指这几种：①用做文章标题的句子
②有深层含义的句子（通常与中心有关）
③运用了修辞方法的句子
④记叙文中的议论抒情句
⑤景物描写句（见景物描写的作用）
⑥人物描写句（见塑造人物的手法及作用）
理解文中重点句子的含义
例：《故乡》中“我知道我在走我的路”，一语双关，表面是说“我”在回XX的路上，实际是说“我”在自己的人生之路上探索、跋涉。
句子含义答题格式：表面意思+深层含义。另外，注意修辞手法的运用
四、关键句段的作用
解题思路：从结构和内容方面来考虑，有时还应结合修辞手法所产生的艺术效果。
开头作用：1、总领全文，引出下文
2、点明……主题、话题
3、设悬念，引发读者阅读兴趣
4、为下文写……做铺垫、埋下伏笔
5、点明线索
结尾作用：1、总结全文
2、首尾呼应、结构完整
3、画龙点睛，点明或深化……中心
4、引发思考，激发情感，令人深思，言有尽而意无穷
5、给人惊醒（启示）
中间句子的作用：1、承上启下的过渡作用
2、总结作用（总结上文……，引出下文……）
3、为下文作铺垫，照应前文，推动情节发展。
五、表达方式
1、记叙文中议论、抒情的作用
记叙文中恰当的穿插议论、抒情往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用。有时段与段之间用上一两句议论、抒情，也能起到承上启下的妙用。
解题思路：点题、总领全文、总结全文，点明人物或事件的意义，揭示中心，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
2、记叙文中描写的作用
人物描写的作用：①塑造人物形象，刻画人物性格，②表现人物思想感情，③揭示人物的身份社会地位等
环境描写作用：①渲染……的气氛，②烘托人物……的心情，烘托人物……的形象，③推动故事情节的发展，为下文做铺垫，④交代故事背景（时间、地点、人物等）
正面描写作用：给人以直接、真实、具体的感受。
侧面描写作用：侧面烘托，使形象更加鲜明突出，是对正面描写的有益补充。
细节描写的作用：使人物形象XX，丰富作品内涵，烘托环境气氛，揭示主题等。
六、记叙的人称及作用
第一人称，心理刻画细腻，充分展现人物内心世界，使人感到真切自然，增添文章的真实性。
第二人称，与读者拉近距离，便于直抒胸臆，读起来给人一种亲切感。
第三人称，不受时空的限制，能从多角度自由叙述。
七、记叙的顺序及作用
记叙的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙
顺叙作用：使文章脉络清楚，层次分明。
倒叙作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，激发读者的阅读兴趣。
插叙作用：对主要情节或人物描写起补充说明的作用，进而或丰富文章内容，突出主题或推动故事情节的发展或使读者更好地了解故事情节或为下文做铺垫等。
八、记叙文常用的表现手法（写作手法、写作方法、写法）
对比、烘托、反衬；借景抒情（寓情于景 情景交融）；托物言志；欲扬先抑、先抑后扬；象征；联想、想象；借物喻某某
九、记叙的详略
确定记叙的详略标准应是文章的中心思想。
详写作用：使文章中心突出，形象生动感人，体现文章的深度。
略写作用：使主体全貌清晰，文章结构完整，叙事脉络清楚，起辅助、补充、突出中心的作用。
提示：在材料安排上要做到详略得当
十、概括文章内容
思路：时间、地点+什么人+做了什么事。
（一）题目扩展法
（二）要素归纳法
（三）段意合并法
例：《我看到了一条河》21小题：文章叙述了我童年记忆中的哪几个片段？请简要概括。答案：（1）四岁时独自回家迷路。（2）度假期间，在海里练游泳。（3）回家的路上，在河里学会了游泳。（分析：按文章段落层次逐条归纳，同时抓住时间地点变化及事件。）
十一、归纳中心思想
1、抓住中心人物与核心事件以及作者的感情倾向。
2、抓住文结尾处的议论抒情句。
例：《走一步，再走一步》结尾“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”就可以作为总结中心的参照。
各类文章表达中心思想的一般句式:
a、本文通过记叙……表达了（赞颂了）……精神（品质）（批判了……）。〔写人、记事类〕
b、本文通过描写……抒发了（表达了）……思想感情。〔写景、状物类〕
c、本文通过讲述……故事，说明（告诉）了……道理。〔寓言、童话类〕
十二、分析人物性格特点
1、通过人物描写分析人物性格
2、抓住主要事件，这些事件能够表现主人公的思想品质。
例：《藤野先生》文中写了作者与藤野先生相处的四件事。（1）修改讲义（2）纠正解剖图（3）关心解剖实验（4）询问中国女人裹脚情况，这四件事表现了藤野先生对工作一丝不苟、对学生严格要求、热情、诚恳、求实等思想品质。
3、通过环境描写分析人物思想
例：福建中考题《榜样》画线处的环境描写既写出了乡村的贫穷落后，又衬托了峰子立志乡村教育的高尚品质。
4、从原文中找出关键词语
例：**_*考《蔷薇几度花》第12小题：挑糖担的老人具有怎样的品性？（3分）（见原文结尾处，筛选原文解答：随性自然、不奢望、不强求。）
提示：人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象的核心是人物的性格特点，但还包括人物的身份、职业、地位、行为习惯等因素。
例：安徽卷考查宗璞的小说《董某某游湖》，其中一题是：简要概括小说中董某某这一人物形象的特点。答案设计为“董某某是一位普通木匠，他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣”。
十三、开放性试题
1、中考开放性命题形式有：
①谈看法、感受或启示（感悟型）；② 对文中人物进行评说（评价型）；③针对文中现象提合理化建议（献策型）；④联系生活实际谈对文章内容 的理解（联系实际型）；⑤发挥联想、想象补写相关内容（联想型）；⑥对文中的艺术手法或美点进行赏析。（赏析型）
2、这类题是开放性和限制性的统一
解题思路和答案的多元化；基于文章的主旨和作者的写作意图。语言表述很关键。
思路：答题时出现标志性词语
①感悟、评价：我认为……（我赞同……我不认同……）因为……感受颇深，受到了……深刻的启示。
②联系实际：在现实生活中……在学习中……当今社会……
③献策：建议如下……
语文复习记叙文部分
记叙文（一） 16分 糖罐的秘密 李某某
①高.上中时，学校坐落在清江边上的一个小村子里。宁静的村落三面临水，四季风景如画，如同古人笔下的世外XX。但也极其偏僻闭塞，周围疏疏落落全是民居，连某某??一根针也非要上十里外的小镇不可。
②这可苦了我们这群高三的可怜虫们。读书实在太耗心智了，以至于整天唯一的感觉就是饿，连睡梦中都满是各种各样令人垂涎的好吃的东西。不知是谁带了一罐糖来，是那种黄亮如金、细软如沙的黄某某。
③于是，寝室里便流行罐装的黄某某。十二个糖罐，恰似我们十二个女孩子，亲亲热热地排成一排。临睡前，美滋滋地喝上一杯热腾腾的糖水，月儿便甜甜地照进梦乡。
④唯独秦某某是不大喝糖水的。因此她那个别致的青瓷陶罐里的糖，比起我们的总是又多又满。每晚，我们一边啜着糖水，一边叽叽喳喳地品头论足．或嘀嘀咕咕地发着牢骚，或嘻???嘻哈哈地相互取笑时，秦某某总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说：问她为什么不喝，她说：“坏牙齿呢!”
⑤后来有人跟我咬耳朵，说秦某某的糖罐根本就只是做做样子罢了。她自幼父母双亡，跟着年迈的外婆一起过活，学费都交不齐，哪还有闲钱买糖吃?她那一罐糖，吃了再没得添的，???又怕人瞧不起，就胡说什么坏牙齿的鬼话!我听了之后觉得心头一紧，有说不出的悲凉。一次下课间操，口渴了，我匆匆忙忙回寝室找水喝-经过寝室门前的花坛时，不经意地向寝室的窗户一瞥，却见秦某某正狼吞虎咽地吃什么东西，不由一惊。细细看，竟是在吃糖呢！她挨次从每个糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。
⑥我看得目瞪口呆。可不知怎地，慢慢地，所有的惊讶、愤怒、鄙夷渐渐散去，两行温热的泪却无声无息地淌下来，滴落在那暗香袭人的花丛某某。我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。
⑦晚饭后，待一寝室人走得一个不剩，我一跃而起，飞快地闩上门，拉上窗帘，一把抱起我的糖罐，先给另外的几个逐一补上一大勺糖，然后，将剩下的通通倒进那个青瓷糖罐：又从箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐儿。胆战心惊地忙完这一切，我狂跳不止的心才慢慢平静下来。
??? ⑧前不久，我收到了一封寄自XX的来信：信是这样写的——
晓琴：
你一定还记得那个糖罐儿吧，那是我外婆的嫁妆，据说还是宫廷里的东西。现???在，居然有人愿出五万元买它呢!我舍不得出手，因为，你倒进去的糖，远远不止???值这个数儿。?那个偷糖吃的女孩儿，她其实觉察到了花丛某某的那双眼睛——那双世界上最纯???最美的眼睛。因为它的注视，那个差点成为偷儿的女孩，在后来充满苦难的岁月里，???却再也不曾妄动过一回。
??? ⑨不用说，这封信是我多年的挚友——己任XX一家***执行总经理的秦某某寄来的。
? ?（选自《现代交际》）
1、本文以 为线索展开情节，先后写了：喝糖水、 、 、 等四件事。（4 分） 2、根据语境，简要说说第⑤ 段画线句“我听了之后觉得心头一紧，有说不出的悲凉”表达了“我”怎样的感情？( 2 分)
答：
3、第⑥ 段某某：“我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。”请发挥想象，把此刻“我”的心理活动描写出来。（4 分）
4、结合上下文，理解第⑧ 段中画线句“因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿”的含意。（3 分）
5、请结合本文谈谈自己在做人方面获得的启示。（3 分）
记叙文（二）22分 系在风筝线上的…… 周某某
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，就连那宝二爷也疯疯傻傻地说：“我见了女儿便清爽，见了男子便浊臭逼人！”这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田某某。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
⑨啊，我的鹅黄色的童年！
1、第①段描写仲春的景色，有什么作用？（4分）
2、根据第④段内容填空。（4分）
做风筝的过程：找来竹篾→（ ）→糊纸涂色→（ ）
3、 ⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景，为什么还要写第⑦段？（6分）
4、谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。（4分）
5、为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？（4分）
记叙文（三）20分
献你一束花 冯某某
⑴鲜花,理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者?
⑵她一直垂着头。前四天,她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时,就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了,走入首都机场的大厅,简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们,怕记者问什么,怕姐姐和姐夫来迎接她,甚至怕见到机场那个热情的女 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
4. 品味第⑨段中画横线的句子，结合语境赏析它的表达效果。（4分）
答：
5. 你认为老人为什么执意追赶“我”？从夏日原野上的这场追赶中，你获得了怎样的感悟？（5分）
答：
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