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1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和满月的小猫们淘气、可爱,激发学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。

2.能在具体的语言环境中体会作者对猫的喜爱之情。

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多媒体。

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一　复习检查,导入新课

上节课我们读通了课文,并且运用“摘句归纳法”概括了课文内容,这节课我们继续学习课文。

二　品词句,体会作者对猫的喜爱之情

1.品味词句,细细体会猫的古怪性格,体会作者对猫的喜爱之情。

(1)默读第1、2自然段。

①通过上节课的学习,我们知道了猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?

自由读课文,用“　　”画出相关语句。?

②朗读交流,用适当的语气朗读。

a.重点理解“的确、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非把老鼠等出来不可”。

b.比较句子。(出示多媒体)

　　任凭谁呼唤,它也不肯回来。

任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

③课后“小练笔”。

用“说……吧……可是……”写一段话。

学生:说小猫温柔吧,它的确有时候很可亲,用身子蹭你的腿。可是,它有时候又那么冷漠,不管怎么叫它,它也一声不出。

④小结:猫集老实、贪玩、尽职的性格特点于一身,的确表现出了猫的性格古怪。

⑤齐某某1、2自然段,感受作者对猫的喜爱之情。

(2)小组学习第3自然段。

①过渡:猫性格古怪的第二点表现是它高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭。(板书:高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭)

②提出学习要求。

a.猫的温柔可亲表现在哪些地方?请你用自己的话说一说。

b.哪些语句表达了作者对猫的喜爱之情?请你在朗读中表现出来。

③交流朗读。

a.猫的温柔可亲。(出示多媒体)

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。

跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷

。

b.作者对猫的喜爱之情。(出示多媒体)

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它给抓痒。

“蹭”是什么意思?(摩擦)

请大家读句子,说说你从这个“蹭”字读出了什么。(学生读课文)

刚才大家读得都很认真,这个句子的意思大家都懂了吗?下面我们来表演一下好吗?老师来演老舍先生,谁来演猫呢?(指名表演)

你们觉得刚才那位同学演得怎么样?谁愿意再来演一次?

你们看,这只“猫”的动作是多么温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人——(学生回答)撒娇。

教师小结:由此可见,作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者对猫的喜爱之情读出来呢?(出示句子)(学生声情并茂地朗读句子)

　　或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

淘气的猫在干净的稿纸上任意踩踏,作者非但不生气,反而觉得它是“踩印了几朵小梅花”,这表达了作者对猫的喜爱之情。

④教师总结。

作者抓住了猫在高兴与不高兴时的表现来写,写得细致、逼真,说明作者和猫的关系亲近,作者非常喜欢猫。

⑤齐某某3自然段,读出作者对猫的喜爱。

(3)集体学习第4自然段。

作者不仅喜欢猫的老实、贪玩、尽职,而且喜欢猫高兴与不高兴时的所有表现,还喜欢猫既胆小又勇敢的性格。

(4)朗读第5自然段,表现出作者对猫既疼爱又赞赏的情感。

2.品味词句,从“满月的小猫们就更好玩了”中体会作者对猫的喜爱之情。

(1)第6自然段中的哪些词句体现了作者对猫的喜爱之情?找出来,反复朗读。

(2)交流,讨论。

①词语。

a.更好玩:特别好玩。“更”在这里有递进作用。作者对小猫们的喜爱更甚。

b.淘气:顽皮。作者把小猫们当作了孩子。

c.绝不会:嬉闹的小猫们把家里搞得枝折花某某,作者并不生气 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 神态的特别之处,特别是几处比喻,让人体会到作家对猫的喜爱。

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　　1.教学时,引导学生抓住“老实、贪玩、尽职”等重点词,通过反复朗读,体会猫的性格古怪。同时,让学生通过反复朗读,品味、体会老舍先生对猫的喜爱之情。

2.从“词、句、文”三方面来探究课文,能更好地学习语文,能让学生感受到作者用具体事实,抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。

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13　猫

对猫的喜爱

猫的性格实在有些古怪

老实　贪玩　尽职

高兴时温柔可亲　不高兴时一声不吭

胆小　勇猛

满月的小猫们淘气、可爱

屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞

　　　↓

院子里——花草遭殃→摔跤、打秋千

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