《春》说课稿
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《春》说课稿
各位领导、各位老师，大家上午好！
今天我说课的题目是《春》（板书：春+朱自清），下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计几个方面阐述我的教学设计。
一、说教材
《春》是七年级语文上册第一单元中的第一篇课文。它是现代著名散文家、诗人朱自清先生写的一篇描绘春天美丽景色的写景散文。编者安排这篇文章为初中语文起始篇目，就是想让学生朗读优美的散文，领略自然景物的美好，领会蕴含在字里行间的感情，热爱自然，关注自然。培养学生联想、想象的能力，激发审美情感、提升精神品格，同时有助于学生增加语言积累，培养良好的语感和学习习惯。
二、说学情
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然，俗话说兴趣是最好的老师，因此教师要充分利用学生的兴趣引导他们进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品的能力，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，同时学习作者的写作方法，提高写作能力。
三、说教学目标
根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：
知识能力目标：
有感情地朗读课文，感知全文内容，理清文章思路。
过程方法目标：
学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
情感态度与价值观目标：
感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
四、说教学重难点
为了达成教学目标，我将本文的重点放在朗读课文，感知全文内容，理清文章思路，学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；上。
我将本文的难点放在学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法上。
五、说教学方法
教法：
1．根据语文特点和学生实际情况以通读法、自主学习法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对春的无限喜爱之情。为了抓住教学重点，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，教学过程中将读贯穿始终，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。
2．采用多媒体教学，增强教学直观性，扩大教学容量。
学法：
教学是师生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法指导，采用了：自主学习法、合作探究法。
六、说教学过程
为了达到教学目标，我设计了如下的教学过程。
（一）情境导入
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，同学们可记得孟浩然的《春晓》？可记得杜甫的《春夜喜雨》？今天让我们再读一篇大散文家，诗人朱自清先生描写春天的优美散文——《春》。
（二）听读课文，感知画面 （自主学习）
听示范朗读并思考：1、在作者的笔下，春天就像一幅幅美丽的图画，全文围绕一个“春”字展开，着力描绘了 、 、 、 、 五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前，抒写出作
者 春天、憧憬未来的欣喜心情。
（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）（盼望、喜爱、热爱、赞颂……）
2、从而引导学生理清全文结构层次，梳理作者写作思路： 春→绘春→ 春。
（三）美读课 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 截取一段春天的景象进行描写，一两百字即可。（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象。）
七、板书设计
春
朱自清
盼春 总领全篇，开启下文
春的轮廓 山（朗润） 水（涨） 太阳（红）
绘春 春草图 （草、人）
春花图（态、色、味）
春风图（触、味、听）
春雨图（形、状、景）
迎春图（人、 “一年之计在于春”）
新
颂春 三个比喻句 美
力
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