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学生基本情况分析：

经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟悉。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这位本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅读量。

教材分析

本学期因周数较少，教学时间相对较为紧凑，教学进度按要求完成一至八单元的课文内容，这也是本学期的识字部分，识字部分穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书的最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。本册的识字安排，继续实行认写分开、多认少写的原则，完成一至五单元的常用字认识和会写字的学习。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，要完成“语文园地”中大写字母表的认写，和学会用音序查字法查字典。

教学总目标（听说读写能力的安排）

1.识字与写字

（1）认识一至八单元常用汉字，及会写汉字。

（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）用普通话正确、流利地朗读课文。

（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（4）学习借助读物中的图画阅读。

（5）对感兴趣的人和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（7）认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。

（3）听故事，能记住并讲述主要内容。

（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。

四．教学重难点

重点：认识一至八单元常用汉字及会写的汉字。

难点：养成良好的阅读习惯。

五．教学措施

（一）识字教学

1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的形象、会意与形声字较为容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。根据一年级上册的《日月水火》、《日月明》展示形象、会意的造字方法，为字理识字奠定基础，增加趣味，又加深记忆。

2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

3.以趣味性知识和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

（二）阅读教学

1.重视朗读的指导。

2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，可采用多种方式。

3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4.重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物。

（三）口语交际教学

1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2.重视日常教学中的口语交际活动。

教 学 进 度 表

周某某

起止日期

教学内容

备 注



1

2.21-2.25

1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3. 小青蛙





2

2.28-3.4

4.猜字谜 口语交际 语文园地一





3

3.7-3.11

1.吃水不忘挖井人2.我多想去看看 3.一个接一个





4

3.14-3.18

4.四个太阳 语文园地二 5.小公鸡和小鸭子





5

3.21-3.25

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3、主要知识缺漏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教

导

处

意

见



教导主任：



4、今后教学意见：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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