1.天地人教学设计
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本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
课题
内容简说
天地人
本课是识字课。展示了“天、地、人、你、我、他”六个汉字，激发学生的识字兴趣，培养学生爱识字的习惯。
金木水火土
本文以儿歌的形式，巧妙地把“一~五”这五个数字与“金木水火土”相对应，注意掌握其中的反义词。
口耳目
本课是看图识字，五个汉字属于人体器官。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，融儿童情趣与识字为一体。
日月水火
本课是象形字归类识字。八个汉字配以八幅图片，图文结合展示了汉字演变的过程。
对韵歌
本课是对对子的形式，用“云对雨，雪对风。花某某，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。”的韵文提供语境，配以山川风景插图。
1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、N叀?、丶、、、”10种笔画。
3.会按笔顺在田字格中正确书写。
4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、N叀?、丶、、、”10种笔画。
3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时
2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时
3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时
4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时
5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时
口语交际…………………………………………………………1~2课时
语文园地一…………………………………………………………4~5课时
快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时
本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。
1.天地人
课题
天地人
课型
新授课
设计说明
第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）
2.生字卡片。（学生）
课时安排
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。
第二课时
学习目标
1.认识“你、我、他”3个生字。
2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。
学习重点
认识生字“你、我、他”。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。（用时：4分钟）
在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。
1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。
2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。
二、看图说话。（用时：8分钟）
1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么称呼？
2.教师教学生读。
3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。
1.看图回答问题。
2.识记生字“他”。
3.学生理解“他”。
三、认读生字。（用时：15分钟）
1.出示生字卡片。
2.引导学生用不同的方式读生字。
3.打开课本，学生看图自读生字。
4.教师引导学生换语境识字。
5.游戏——生字扑克牌。
6.教师引导学生采用各种方式识记生字。
1.学生认读生字。
2.自由读。
3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。
4.学生自由说。
5.学生拿出生字卡片，互相认读。
6.交流识记的生字的方法。
4.我会用“你、我、他”来说话。
在读书， 在写字， 在回答问题。
四、巩固练习。（用时：8分钟）
1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。
2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。
3.组织学生游戏：听音取卡。
1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。
2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。
3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。
5.我会读。
人 他 你 我
6.我会组词。
你（ ）（ ）
他（ ）（ ）
我（ ）（ ）
人（ ）（ ）
五、总结全某某，深化认识。（用时：5分钟）
通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生围绕新认识的生字，展开交流。
教学反思
根据一年级学生的认知规律，循序渐进灵活运用多种方法，与要识记的生字多次见面，引导学生联系生活识字。深厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的识字换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动中，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和提高能力的目的。
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