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本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。

本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。

课题

内容简说



天地人

 本课是识字课。展示了“天、地、人、你、我、他”六个汉字，激发学生的识字兴趣，培养学生爱识字的习惯。



金木水火土

本文以儿歌的形式，巧妙地把“一~五”这五个数字与“金木水火土”相对应，注意掌握其中的反义词。



口耳目

本课是看图识字，五个汉字属于人体器官。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，融儿童情趣与识字为一体。



日月水火

本课是象形字归类识字。八个汉字配以八幅图片，图文结合展示了汉字演变的过程。



对韵歌

本课是对对子的形式，用“云对雨，雪对风。花某某，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。”的韵文提供语境，配以山川风景插图。





1.认识40个生字，会写17个生字。

2.认识“一、丨、
、
、N叀?、丶、
、
、
”10种笔画。

3.会按笔顺在田字格中正确书写。

4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

1.认识40个生字，会写17个生字。

2.认识“一、丨、
、
、N叀?、丶、
、
、
”10种笔画。

3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时

2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时

3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时

4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时

5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时

口语交际…………………………………………………………1~2课时

语文园地一…………………………………………………………4~5课时

快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时

本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。

1.天地人

课题

天地人

课型

新授课



设计说明

第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。



学前准备

1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）

2.生字卡片。（学生）



课时安排

2课时



教学过程



第一课时



学习目标

1.认识“天、地、人”3个生字。

2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。



学习重点

认识“天、地、人”3个生字。



学前准备

1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）

2.生字卡片。（学生）



教学环节

导案

学案

达标检测



 一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）

1.课件出示图片，请学生欣赏。

2.引问：你观察 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 词。

你（ ）（ ）

他（ ）（ ）

我（ ）（ ）

人（ ）（ ）



五、总结全某某，深化认识。（用时：5分钟）

通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生围绕新认识的生字，展开交流。





教学反思

根据一年级学生的认知规律，循序渐进灵活运用多种方法，与要识记的生字多次见面，引导学生联系生活识字。深厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的识字换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动中，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和提高能力的目的。





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