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1.学习是自己的事，全靠自律

2.学习的方法掌握在自己手中，只有自己最了解自己

3.学习的动机只有自己知道，让自己以后过得更好，动力也源于自己。

4.学习代表成长，只有成长才最终受益的是自己，而不是老师。这些都会推动一个人成绩变好。

我认为好成绩决定于孩子。老师虽然有一定的作用。但是起主导作用的还是孩子。孩子的智商，努力程度以及治理开发程度相当重要。古语说师傅领进门，修行在个人。所以个人的努力还是最重要。成功是99%的汗水加1%的天才。这些都说明了努力的重要。

请问《三国演义》中的诸葛亮和刘某某的事例要怎么解释呢？ 诸葛亮是“智绝”， 是刘某某的老师，无论诸葛亮怎样教诲刘某某， 怎样辅佐江山， 而无心向上的刘某某最后还不是做了亡国之君？ 所

以我方认为能否有好的成绩还在于学生是否努力！

《三国演义》 七真三假， 我们考证过了， 诸葛亮和刘某某是真是存在的。

请你解释一下， 爱迪生小时候被老师认为是傻子， 但后来自学成才， 他是人才， 却不是高徒，他的成材与老师有没有关系？

主席， 评委， 对方辩友， 在座同学， 大家好！ 我方的观点是： 好成绩主要由自己决定。 如果自己不想学， 那么再好的老师也没用。 正所谓“师父领进门， 修行在个人”， 这句话证明能否

取得好成绩还在于学生主观能否努力。

对方辩友： 名师出高徒， 我看不尽然。 孔子一生有弟子三千， 而其贤者才七十二而已。 众多弟子， 跟随孔夫子周游列国， 得到孔夫子的耳传面授， 但终未成为执国家之牛耳的治国桥梁。 孔老先生， 可谓是圣人， 作为教育家， 后世有哪一个人比得上呢？ 他在教导学生时提倡因材施教， 根据学生不同的情况， 教导的方式也不同。 虽然如此悉心教导， 但是许多弟子仍然碌碌无为。 据说他的一名弟子叫宰予， 懒惰成性， 无论是白天还是黑夜都喜欢睡大觉， 整

天昏沉沉， 孔子也不得不感叹“朽木不可雕也”。 可见名师未必出高徒。再有很多成功人士都是自学成才。 举个例子， 美国发明家、 企业家， 拥有众多重要的发明专利， 被传媒授予“门洛帕克的奇才”称号的爱迪生， 他拥有 2000 余项发明， 在美国， 爱迪生名下拥有 1093 项专利， 而他在美国、 英国、 法国和德国等地的专利数累计超过 1500项。 爱迪生小时候被老师认为是傻子， 但后来通过自己努力、 发奋自强， 他成为了有史以来最伟大的发明家， 迄今为止， 世界上没有一个人能打破他创造的发明专利数世界纪录。 他是人才， 却不是高徒， 因为他的成材与老师没有关系。

很多人都认为， 有一位好老师， 就能够把学习学好， 但事实并不是如此。 学生的学习是否好，主要在于学生自己是否想学， 有没有努力学。 有一位好老师的指导固然好， 但这只是客观条

件， 如果自己不想学， 没有努力去学， 那么， 再好的老师也是没有用的。 看： 亦有扶不起的如蜀国后君刘某某， 他也是诸葛亮的徒弟， 诸葛亮一心想把他培养成明君。 诸葛亮是“智绝”，是刘某某的老师， 可是刘某某主观不努力， 最后做了 亡国之君， 后人称他为“扶不起的刘某某”。假设孟母不三迁， 那孟子就一定不会名流千古吗？ 假如我们再上学求师， 我们就一定不会有好的成绩了吗？ 我认为不然。 同一老师教一班人， 学习成绩就不一样。 功课能否学好， 主要在于自己是否想学， 有没有努力学， 要由他的主观意识决定。 有一位好老师指导固然好， 但这只是客观条件。 如果自己不想学， 那么再好的老师也没用。 这样的事例还有很多。

正所谓“师父领进门， 修行在个人 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 提下，要照顾本方观点，同时加以升华。

4、四辩的总结陈词，在比赛前可以根据辩题的情况事先写好，但是在比赛中，应当根据对方的实际辩论情况，随机应变加以修改，争取做到在最后陈述时：既顾及、重申本方观点，又弥补对方再辩论过程中对本方的攻击，同时还能起到攻击对方弱点、再次全面揭示对方缺陷的作用。

关键是第四点，如果做好了，可以说是一石某某。这就要有较强的总结概括能力、随机应变能力。当然，事前对变体的认真分析认真准备也是很重要的。全靠你在场上的听力集中抓对方的漏洞。你要总结一辨到三辨你方的观点，然后比赛中途找对方漏洞你方又没来得及辩驳的加进去。第二个陈述总结的占优势，你要把对方四辨最后的辩驳给驳回。

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