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小数的初步认识

四合小学 刘某某

教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第88-89页的内容

教学目标:1、结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读写小数。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。

4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活。

教学重点:1、知道小数的实际含义。

2、掌握用小数表示十分之几，百分之几的方法。

3、正确读写小数。

教学难点:掌握小数的含义及表示方法。

教学准备:课件、学生收集的资料

教学过程:

一、创设情境，引入新知

1、引出小数

师:星期天，妈妈到超市给小明买了一些文具，我们一起来看一下:(课件出示)

你们能不能把这些文具的标价分为两类?(生汇报)

师:同学们观察一下表示文具价格的这些数字，和以前学过的整数一样吗?(不一样)它们有什么共同特点?谁发现了?(指名回答:数的中间都有一个小圆点。)像这样中间带有小圆点的数都叫做小数。(板书:8、25 25、50 0、99……叫做小数)今天我们就一起来认识认识这些小数。(板书课题:认识小数)

2、认识小数点

师:刚才同学们都发现小数当中有一个小圆点，在小数中，这个小圆点叫什么呢?大家猜猜看(小数点)大家猜的真准，这个小圆点就叫做小数点。(板书:小数点)

3、教学读法

师:刚才你们都认识了小数，那你们会读这些小数吗?谁愿意起来试着读一读?(多指几名学生试读)

师:老师有一个问题:小数点左边和右边的读法一样吗?有什么区别?

学生讨论，师总结:小数点左边的部分是整数部分，跟整数的读法一样，是几十几，就读几十几。小数点右边的部分小数部分，要按顺序一个一个分开读。(是几就读几)(出示课件，齐某某)

巩固练习:(出示课件)

4、教学写法:(出示课件)

二、自主合作，探究新知

1、认识以元为单位小数的实际含义

师:昨天老师也到超市买了几样东西，我们来看价格: 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 答板书:1厘米=1/100米=0、01米

师:那么3厘米、18厘米用分数表示是多少米?用小数呢?

生答师板书:3厘米=3/100米=0、03米

18厘米=18/100米=0、18米

师:谁愿意起来说一个厘米数?(指名说，其他同学用小数表示)

同桌互说一个厘米数，让对方以米作单位用小数来表示。

4、认识以米为单位小数的实际含义

师:课前老师让大家测量了自己的身高，谁愿意把你的身高告诉大家?(指名说)老师也测量了，我的身高是1米62厘米，我想请大家帮帮忙，把我的身高也用小数表示一下，该是多少米?

师根据学生回答板书:1米62厘米=1、62米

师:小数点左边的1表示什么?(1米)右边表示什么?(62厘米)同学们想不想把你的身高也用小数表示出来?(想)大家写在练习本上。

学生汇报

师:以米作单位表示长度的这些小数，小数点左边表示的是什么?(米)右边第一位表示什么?(分米)第二位呢?(厘米)

5、学生类推

师:刚才同学们表现得都很出色，现在老师来考考你们，同学们请看:(课件出示“做一做”)你会填吗?

学生独立完成，指名汇报结果，集体订正。

三、实践应用，巩固提高

1、猜谜语扩展小数的相关知识

师:现在我们来放松一下， 同学们喜欢动物吗?老师这儿有几种动物，你们想看吗?(想)出示课件

师:从这些有关动物的资料中你获得了那些信息?

小组交流、汇报。

师总结:通过读资料我们不仅学到了这些动物的知识，还知道了重量也可以用小数表示。

2、生活中的小数

师:小数的应用非常广泛，在我们的日常生活中也存在着大量的小数，我们来看生活中的小数:

课件出示生活中的小数，学生读一读。

师:读完后你想说点什么?(指名说)

师:你还在哪儿见到过小数?(学生说一说)

四、课堂小结，寄予希望

师:这节课你有什么收获?(学生谈收获)

师:今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老师真为你们高兴。希望同学们在以后的学习生活中留心观察，勤于思考，你会发现更多数学的奥妙!(同时出示课件)

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