第1课时 认识倍教案
以下为《第1课时 认识倍教案》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
第1课时 倍的认识
?教学内容
教科书P50例1。
?教学目标
1.通过看一看、圈一圈等活动初步建立倍的概念，并结合具体情境利用知识迁移理解“几倍”与“几个几”的联系。
2.在观察、比较、变化中进一步加深对“倍”的本质的理解。
3.培养学生的观察、推理、迁移及语言表达能力,养成良好的学习习惯。
?教学重点
经历“倍”的概念的形成过程,初步建立倍的概念。
?教学难点
理解一个数是另一个数的几倍的含义。
?教学准备
课件
?教学过程
开场：今天我们班来了好多客人——老师，大家欢迎吗？你准备用什么方式来表示欢迎呢？（掌声响起）合作拍手游戏：师生合作
①师拍2下，生拍3个2下
②师拍3下，生拍2个3下
随着我们快乐的拍手声中，小兔子也来到了我们的课堂。
二、情境激趣，引入新知
1.出示主题图，寻找数学信息。
师：同学们，你们知道小兔子最爱吃什么吗？（生：萝卜）
课件出示教科书P50例1情境图。
师：请看（课件出示主题图）
，图中的兔子正在吃萝卜，有几种萝卜呢？（三种，师：哪三种呢？生：胡萝卜、红萝卜、白萝卜）
板书胡萝卜、红萝卜和白萝卜）
师：这三种萝卜各有几根呢？
请学生上台（根据学生的回答贴图：2根胡萝卜，6根红萝卜，10根白萝卜）
2.观察数据，发现倍数关系。
师：请比一比这些萝卜的数量，你有什么发现？
预设1：白萝卜比胡萝卜多8根。
预设2：红萝卜比胡萝卜多4根。
预设3：红萝卜比白萝卜少4根。
……
师：同学们真了不起，发现了不同萝卜的数量之间有多与少的关系。除了同学们说的比多与比少的关系外，两种数量之间还有一种新的关系，想不想知道？（生：想）。师那我们这节课就来学习两种数量的新关系。（板书课题：倍的认识）
探索交流，解决问题
师：首先，我们先来研究胡萝卜和红萝卜之间的数量关系。胡萝卜有几根？（生：两根）红萝卜呢？（生：6根）
师：如果我们把2根胡萝卜看成1份，那红萝卜有这样的几份呢？
胡萝卜有2根，我们把它们看成一份，红萝卜有这样的3份，也就是3个2根，我们就说红萝卜的根数师胡萝卜的3倍。
师：谁能像老师这样再说一说？（3个同学说，同桌说）
师：我们再 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 白萝卜现在有几个6根？（1个6根）那我们就可以说白萝卜的根数是胡萝卜的1倍。
师：反过来，红萝卜的根数又是白萝卜的几倍呢？
学生完整表达。
师：你们有什么发现？在什么情况下两个数量之间是1倍的关系呢？
【学情预设】当两种萝卜的数量相等时，它们都是对方的1倍。
师：同学们掌握知识的能力可真强呀！
三、实践应用，升华新知识
1.实际应用，巩固倍的知识。
师：学校举办歌唱比赛，园丁叔叔把月季花和向日葵盆栽按这样摆放来装扮校园。
师：你们能从图中看到哪些信息？
【学情预设】预设1：有月季花和向日葵。（表达没带数量时，教师可提示学生：带着数量去说一说，你的信息会找得更准确。）
预设2：一共有9盆月季花和3盆向日葵。它们是按照每3盆月季花和1盆向日葵为一组摆放的。
2.变化标准量，体会标准量和比较量的对应关系。
师：学生站队，第一行站2个学生，第二行的学生人数是第一行的2倍，第三行的学生人数是第二行的2倍，第二行和第三行分别站了多少人？
师：请大家先独立思考，想好了，再和同桌互相说一说。
学生独立完成，教师巡回指导，然后集体展示。
【学情预设】预设1：第一行有2个人，第二行的人数是第一行的2倍，那么第二行就是有2个2人，也就是2×2=4（人）。第三行的人数是第二行的2倍，也就是有2个4人，也就是2×4=8（人）。
预设2：摆一摆。用小圆片代替学生，第一行摆2个小圆片，第二行要摆2个2，也就是2×2=4(个)小圆片。第三行要摆2个4，也就是2×4=8(个)小圆片。
预设3：画一画。第一行画两个小圆圈代替2个学生，第二行要画这样的2份，也就是2×2=4(个)小圆圈。第三行要画2个4，也就是2×4=8(个)小圆圈。
师：两次都是“2倍”，为什么站的人数不一样呢？
【学情预设】第二行是第一行的2倍，第三行是第二行的2倍，标准不同了，所以虽然都是2倍，但人数却不一样。
3.做一做的练习
四、课堂总结
师：今天你们有什么收获？你们是怎么寻找两个量之间的倍数关系呢？你们有什么好的方法表示出两个数量之间的倍的关系呢？
教师带领学生一起回顾本节课知识的重点与难点。
?板书设计
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
以上为《第1课时 认识倍教案》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。