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谁的脚印

设计意图：

孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是 谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。最后，主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这-绘本为小班幼儿设计了系列活动。

活动重难点：

活动重点：了解小猫、小鸟、大象脚印的特点，能运用语言进行表达。

活动难点：感受故事情节的有趣和神秘

活动目标:

1.仔细观察画面内容，了解小猫、小鸟、大象脚印的特点，能运用语言进行表达。

2.理解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

活动准备:

绘本PPT《谁的脚印》

大象、小鸟、女孩、小鸭、小猪、小猫图片及其脚印图片

活动过程:

一、导入：观察封面

师（播放封面）：小朋友请看，老师这张图片上都有什么呀?请小朋友们说一说。

小结：图片上有小猫、小狗、大象、小鸟和小姑娘。

师幼共同阅读，了解故事情节

师：故事的名字叫《谁的脚印》，听故事名字这个小姑娘好像遇到了一点麻烦，她想找个东西，她需要我们的帮助，你们谁想帮助她呀？

哇，这么多小朋友们想帮助她，你们真是好有爱心呀，给自己鼓鼓掌吧（幼儿鼓掌）。

好，现在你们不是小朋友了，你们现在就是小侦探了，小侦探们，让我们一起来帮助小姑娘吧！

一、小姑娘寻找脚印主人

1.小姑娘发现脚印

师（播放P1）：，小侦探们，你们看到了谁？（小姑娘）小姑娘在哪里？（房间里）你们怎么知道是房间里呢？（有床，玩具，还有柜子）你们看到了这么多东西，观察到真仔细，真不愧是小侦探呀！

那小姑娘看见了什么呀？（有脚印）原来真的有脚印，来看看这个脚印长什么样?（幼儿自由表达）

师：小侦探们，你们知道这是谁踩的脚印吗?（幼儿大胆猜测）

师：看来小侦探们遇到难题了，让老师和小侦探们一起来找一找是谁踩的脚印吧！

小姑娘遇到小猫

师（播放P2）：小侦探们看一看小姑娘来到了哪里找脚印呀？（房子外面/花园）她见到了谁？（小猫咪）

师：小姑娘问小猫：你去过我的房间吗？那里有一个长长的脚印。

小姑娘的房间里的脚印是什么样子的？（长长的）

小猫说：没有，我的脚印是圆圆的。

播放P3，我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的！（是圆圆的）教师鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

点击图片，教师请幼儿将小猫咪的脚印与房间里的脚印进行对比。

小结:原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的，是像花朵一样的形状。

小姑娘遇到小鸟

师（播放P4）：小侦探们看一看小姑娘见到了谁？（小鸟），小鸟在哪里呀？（教师请幼儿指一指）

师：小姑娘问小鸟：你去过我的房间吗？那里有一个长长的脚印（“长长的”三个字教师引导幼儿说出）。

小鸟说：没有，我的脚印是尖尖的。

播放P5，教师鼓励幼儿大胆想象小鸟脚印像什么。

点击PPT，教师请幼儿将小鸟的脚印与房间里的脚印进行对比。

小结:原来房间里的脚印不是小鸟的，小鸟的脚印是尖尖的的，是像小草一样的形状。

小姑娘遇到大象。

师（播放P6）：小侦探们看一看小姑娘见到了谁？（大象）

师：现在老师找小侦探说一说，这次小姑娘会怎么问大象呀？（你去过我的房间吗？那里有一个长长的脚印）

小侦探们真是太棒了，你们的回答完全正确

那么大象会说什么呀？（没有）大象那么大，你们猜猜大象的脚印是什么样子的呀？（教师引导幼儿说出又宽 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。

教师将动物卡片展示给幼儿，请幼儿说一说都是什么小动物，教师将动物贴到黑板上，拿出脚印卡片，分别请幼儿说一说这些脚印都像什么，并请幼儿把脚印卡片与动物卡片一一对应。

（如果时间充裕，教师可以将卡片分发给幼儿，请幼儿站上台前互相找朋友）

四、结束活动

师：小侦探们，我们刚刚玩了脚印找主人的游戏，现在，请小朋友们回想一下，小猫的脚印是什么样子的（圆圆的，像花朵一样）；小鸟的脚印呢（尖尖的，像小草）；大象的脚印是什么样子（又宽又大，像个大扇子）。

那小侦探们想不想知道自己的脚印长什么样子呀？（想）想不想找一找其他小动物的脚印呢？（想）那老师带着小朋友们一起去外面找一找吧！

教师将幼儿有序带出。

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