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暑假期间，我们进行了继续教育学习。我认真学习了四篇课文，其中对于荣老师的棉花姑娘一课印象特别深刻，从中学到了很多，对我以后的教学工作有很多的帮助。

《棉花姑娘》是一篇童话故事，课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学中，教师从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生逐步理解课文内容，在读中感受各种动物植物的语言。

这篇课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和XX瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文以童话的形式，寓生物常识于形象的故事之中，插图色彩明丽，语言充满童真童趣，符合儿童特点。

上课开始荣老师就展示了大量的图片，让学生很快的进入文本，然后有重点向大家讲 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生来给她治病时，谁来了？他们之间都说了什么呢？用横线画出棉花姑娘说的话，用横线画出燕子说的话。假如你是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话？通过换位读、同桌读、男女对读、师生合作读，指导学生读出请求的语气。

之后，荣老师相机质疑：还有哪些医生给棉花姑娘治病？他们之间又说了些什么？是谁治好了棉花姑娘的病？让孩子们根据教学提示，在小组内合作学习3-5自然段，全班汇报交流的形式检验自学效果。在这互帮互助、互评互学、由扶到放的教学过程中，抓住重点词语“很快、惊奇地问”等词语引导学生揣摩语气，个性朗读，养成良好的读书习惯，力求达到理解课文内容，感悟课文情境，培养学生语感的教学目标。

课堂永远是一门精益求精的艺术，希望我能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。

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