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教

学

计

划

学校：龙光城小学

班级：四（1）班

科目：科学

2021年 9 月 1日

科目

科学

班级

四1班

执教者

冯某某



学生

基本

情况

分析

　通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了一定的`基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

　　但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。



本学

期教

学目

的及

要求

　本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

　　1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。

　　2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

　　3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。



每章

节或

单元

教学

的重

难点

重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设



主

要

措

施

　　教学中 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 释模型，以验证自己的假设

课件

2

1



5

　水能溶解一些物质；物质在水中是怎样溶解的



课件

2

1



6

　　液体之间的溶解现象；不同物质在水中的溶解能力

重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设

课件

2

1



第几章节或单元

授 课 内 容

教 学 重 难 点

采用教具

教学时数

周某某



7

　溶解的快与慢；100毫升水能溶解多少克食盐

重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设

课件

2

1



8

　分离盐与水的方法；机动



 课件

2

1



9

1听听声音；声音是怎样产生的

2声音的变化；探索尺子的音高变化

3声音的传播；我们是怎样听到声音的

4保护我们的听力；

5身体的结构；骨骼、关节和肌肉

6运动起来会怎样（一）；运动起来会怎样（二）；

7食物在体内的旅行；食物在口腔里的变化

8相互协作的人体器官；机动　



重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设

课件

8

4





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