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***教案

可以上 1 节 审核人； 审核日期； 上课日期

教学内容： 人教版小学 五 年级 下 册第 三 单元第 1 课时 课题：长方某某



教学目标

知识与技能

.初步建立“立体图形”的概念，了解长方某某各部分的名称。





过程与方法

知道长方某某面、棱、顶点及长、宽、高的含义。





情感态度与价值观

通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。



法治目标渗透





教学重点

掌握长方某某面、棱、顶点的特征并认识长、宽、高。



教学难点　　

形成长方某某的概念，发展空间概念。



教法与学法

在空间与图形的教学中，充分利用生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验。

教学手段

在动手操作、自主探索中，培养空间观念，构建新知。



教学准备

教具准备：PPT课件长方某某模型长方某某铁丝框架学具准备：课前收集的长方某某纸盒等实物



教学课型

新授课

教学课时

1课时



教学过程：



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



复习旧知，导入新课。（6分钟）

二、实物感知，概括长方某某的特征。（12分钟）

1.谈话引入：回忆我们以前学过哪些几何图形？这些都是什么图形？（学生边回答边课件展示）

2.课件展示教材第18页主题图。

提问：这些还是平面图形吗？

引入课题：讲桌上放一些物体，要求学生观察它们的形状。像文具盒、书的形状是长方某某。（板书课题）

课件出示例1。

1.整体感知长方某某的面、棱和顶点。

（1）组织学生动手摸一摸，感知长方某某的面。

（2）指导学生找出自己手中长方某某的棱。感知长方某某两个面相交的部分叫做长方某某的棱。

（3）指导学生观察：三条棱相交的地方叫做长方某某的顶点。

2.探究长方某某面、棱和顶点的特征。

（1）指导学生数出长方某某面、棱、顶点的数量。

（2）引导学生观察长方某某学具，初步发现在同一个长方某某内，哪些棱的长度相等，哪些面的大小相同，并提出猜想。

（3）组织学生小组合作，验证猜想。

（4）组织学生汇报交流。

1.回顾：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等，它们都是平面上的图形，叫做平面图形。

2.明确：这些物体占有一定的空间，它们都是立体图形。

3.观察桌子上的物体，明确本节课的学习内容。

1.（1）拿出自己准备好的长方某某实物，动手摸一摸，进一步感知长方某某的面。

（2）先认真倾听老师的介绍，再动手找出自己手中的长方某某的棱。

（3）先观察长方某某，再动手指一指三条棱相交的顶点，感知顶点。

2.（1）汇报交流：长方某某有8个顶点；6个面，每个面都是长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）；12条棱可以按前后方向、左右方向、竖直方向分组来数，每组有4条，共12条。

（2）观察后提出猜想。

猜想一：相对的面完全相同。

猜想二：相对的棱长度相等。

（3）动手实践，在小组内通过比一比、量一量等活动进行验证。

（4）讨论后归纳出长方某某的特点 ：6个面，8个顶点，12条棱；相对的棱长度相等；6个面都是长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。

通过回忆激发学生学习的兴趣和积极性。





二次备课（修改）





教学环节

教师导学

学生活动

设计意图



动手操作，认识长方某某的长、宽和高。（10分钟）

巩固提升。（9分钟）

五、课堂总结，拓展延伸。（3分钟）

课件出示例2。

1.指导学生制作一个长方某某框架。

2.引导学生思考：在动手操作中会发现，长方某某的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度有什么关系？

3.组织学生讨论：做这个长方某某的框架共需要多长的铁丝？需要量出几条棱的长度？为什么？（出示教具）

4.课件出示：相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方某某的长、宽、高。

完成教材第19页“做一做”。

1.通过本节课的学习，你对长方某某有了哪些新的认识？

2.布置课后学习任务。

1.仔细观察手中学具的特点，积极动脑思考，想出做得快的办法。

2.通过动手操作，可能发现：长方某某的12条棱可以分成4组，每一组棱的长度相等。

3.观察老师手中的长方某某，思考老师提出的问题，小组内交流自己的想法。

4.认真倾听老师的讲解，分别在学具和几何图上辨认长方某某的长、宽、高，并在小组内交流。

同桌合作动手剪一剪。

谈自己本节课的收获。





二次备课（修改）





板书设计





布置作业





课后小记





***教案

可以上 1 节 审核人； 审核日期； 上课日期

教学内容： 人教版小学 五 年级 下 册第 三 单元第2 课时 课题：正方某某



教学目标

知识与技能

.通过观察、操作等活动，认识正方某某，掌握正方某某的特征。





过程与方法

.通过小组合作学习，探究长方某某与正方某某的联系与区别。





情感态度与价值观

通过学习活动培养操作能力和合作意识，发展空间观念。



法治目标渗透





教学重点

掌握正方某某的特征，理清长方某某和正方某某的关系。



教学难点　　

建立立体图形的概念，形成表象。



教法与学法

动手操作、自主探索中，培养空间观念，构建新知

教学手段

多媒体课件



教学准备

教具准备：PPT课件正方某某模型学具准备：正方某某纸盒小正方某某若干个



教学课型

新授课

教学课时

1课时



教学过程：



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



复习导入，引入新课。6分钟）

二、运用旧知的迁移，概括正方某某的特征。（13分钟）

1.课件出示长方某某，请学生用语言描述长方某某的特征。

2.看上图，说出这个长方某某的长、宽、高某某是多少厘米。

3.引导学生想象导入新课。

当这个长方某某的长、宽、高某某等时，这个长方某某变成了什么？

像这样由6个完全相同的正方形围成的立体图形就是正方某某。（板书课题）这节课我们就来学习和研究正方某某。

1.引导学生回忆上节课是从哪几个方面研究长方某某的特征的。（板书：面、棱、顶点）

课件出示例3。

2.组织学生根据正方某某实物尝试自主探究正方某某的特征。

3.对正方某某的特征进行总结。

1.根据已学知识，回答长方某某的特征。

2.回答出长方某某的长、宽、高分别是7cm、3cm和2cm。

3.学生可能想象到：长方某某的长、宽、高某某等了，那么每个面的大小都一样，每个面都是正方形。

4.明确本节课的学习内容。

1.先回忆上节课所学的知识，然后从面、棱和顶点三个方面来汇报长方某某的特征。

2.拿出准备好的正方某某纸盒，从面、棱和顶点三个方面有目的地观察、讨论正方某某有什么特征。把自己的发现记录下来。

3.在小组内选一个代表汇报观察、讨论的结果，全班进行总结并汇报。

面：6个（都是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 新知识？

2.布置课后作业。

1.认真观察后交流：求商标纸的面积，只需要算左、右、前、后4个面的面积。

2.全班交流：长×高×2＋宽×高×2。

10×12×2＋6×12×2或（10×12＋6×12）×2

分析题意后，独立列式解答，小组合作交流答案。

认真分析题意，独立完成，全班交流。

自由谈本节课的学习收获。

引导学生通过观察和讨论，得出正方某某表面积的计算方法。

通过练习，熟悉正方某某表面积的计算方法，让学生体验具体的解题方法。



二次备课（修改）





板书设计





布置作业





课后小记







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