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打造“智慧校园” 筑梦“创艺教育”

***人工智能课程汇报

开场短视频

尊敬的各位领导、各位伙伴：

大家上午好！

我是来自光谷第十五小学的 ，在人工智能课程教学中边实践边探索，借此机会，既是交流也是学习。今天我将以“打造‘智慧校园’ 筑梦‘创艺教育’为题，来介绍我校人工智能课程开展情况。

下面我将从以下四个方面进行汇报：

一、“人工智能”课程开设环境

一是基础设施

学校设施设备配备齐全，网络空间、信息化、智慧型应用环境落实到位。建有符合“全国人工智能示范校”标准的人工智能实验馆，结合传统皮影特色的智能皮影馆，集编程、创意搭建、激光切割、3D打印、机器人于一体的创客空间。

人工智能馆硬件环境好，设备齐全，实验教具丰富，为学生打开了全新的探索领域，带领学生触摸最前沿的科技。

二是数字资源

数字教育资源的共建共享和优质资源的教学应用是我校“人工智能教育”建设的重要内容和关键环节。我校在基础性资源、个性化资源和校本资源三大类型教育资源中，都有丰富的积累和较好的应用。

1.基础性资源：有国家地方课程配套教材数字教学资源库、同步课堂资源库，有数字图书馆，有数字素材资源，有数字安全教育资源。

2.拓展性主题资源：***未来课堂专题网站、教师和学生自己制作的智慧课堂资源、名优教师课堂录像资源、教师专业化发展培训资源、教学专题资源、教学案例资源、完整的教学课例资源和学习软件，有创客教育资源、人工智能、皮影课程资源、特色1＋N课程资源。

3.校本资源：有“1+N”特色课程，如创客秀、人工智能、玩转皮影等特色课程资源。有网络环境下的校本资源，开发有微课资源，有公开课、示范课资源，开发有基于信息技术环境下的主题学习资源。

同时，我校依托中央电化教育馆中小学人工智能教育服务平台（以下简称“服务平台”，网址：ai.eduyun.cn）提供课程资源、信息发布、活动组织、教研培训、沟通协作等各项服务。

二、“人工智能课程”阶段小结

从2020年9月开始，我校开展人工智能、智能皮影大班普及课程，以人工智能、智能皮影特色课程为契机，开展项目式学习，调动学生小组合作、主动探究的积极性，把课堂还给学生。

一是结合学校艺境课堂模式打造特色课程学案，结合学生实际制定学习单，从艺境课堂式学习单到项目式学习单，加入二维码，构建学生自主学习的教学环境；二是完善特色课程课堂规范、研究小组分工合作的有效模式，让学生在自由探究的过程中严谨、有序；三是积累校本课程资源，建设并应用好相关资源，将人工智能、智能皮影校本课程整理成册；四是结合学生特点，布置人文教学环境，成立AI管家团，探寻打造“学生最喜欢最向往的人工智能教室”。

同时，我们在“通识教育-体验教育-实践教育”的过程中也发现了很多问题，比如怎样激趣，怎样引领学生去思考人工智能，怎样促进小组合作学习，怎样做好学生项目式学习过程中的评价监督？面对问题，我们以教研活动为抓手，以解决问题为出发点，想点子，提思路，并予以实施。同时，向专家学习取经。

在市区教研员、专家的指导下，我校的人工智能展示课，探寻实践“以学为中心”教学模式，出学案、定项目学习单，录制学习小组视频。

三、本学期人工智能课程安排基于问题和思考，结合社会需求、学生发展素养、学校办学愿景和办学理念。我们将从以下方面予以实施。

一是按照实验校计划表开展教学，研究课程。

依托中央电教馆服务平台，开展教学。

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组织教师在教学实践中，修改完善教学设计、学习单，积累课程资源。

二是转变观念，优化人工智能教学模式。

目前我们是按照“体验——思考——实践— 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的“人工智能校园”。

二是优化队伍，完善教师信息化发展层次的“金字塔”。

任何一所学校都渴望名师的出现，光谷十五小也不例外。但我们也深知，信息化名师的出现必须依靠新教师——优秀青年教师——骨干教师——卓越教师这样几个层次的教师的铺垫。摸清不同层次教师发展的需要和特点，精准发力，让每个层次的教师队伍都能够做大做强。

三是整合资源，打造“人工智能”工作的“升级版”。互联网+带来了教育系统的深刻变革，尤其是深处光谷腹地，光谷十五小充分感受到新技术带来的冲击。移动终端的普及带来了学生学习方式的变革，我们要进一步探索“人工智能教育”在学校发展中的作用。

最后，我想说，非常感谢各位领导、各位老师的聆听！

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