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教学叙事 :关注学生性格特点，激发学习兴趣

***校 王某某

我现在从事六年级英语教学工作，我们学校规模小，一个年级只有一个教学班，这个班原来不是我带的，由于这个班级的学生太淘气了所以学校研究决定由我来带这个班的英语课。确实，我是一个非常严厉，且表情严肃没有笑容的老师。刚开始，学生特别害怕我，上课的时候没人敢不遵守纪律，都规规矩矩老老实的坐在座位上听课，可过了一段时间学生便不怕了。可能学生觉得除了表情严肃，语气生硬之外也没有别的招数对付他们，所以上课时经常大声讲话，转移话题，真的是把我气的倒仰。一开始其他老师都佩服我，说只有我能管住这个班的学生，后来就都来笑话我也不过如此。性格崛强的我表示不服气，暗下决心“整治”他们。可是，从哪里下手呢？这个问题困扰了我好长一段时间，我发现每个孩子的性格特点是不一样的，经过反思总结，我决定关注学生们的性格特点，逐一攻破。

我们班有个叫管玺浩的男孩子，天不怕地不怕，上课的时候想唱歌就唱歌，想下地走动就走出座位，嘴里嚼着口香糖，说话嗓门特别大，经常搞得班级哄堂大笑。怎么办？打他，那是体罚，让他抄写单词，那是变相体罚。后来我发现，他这样做无非是引起我的注意，求关注，使我把注意力都集中在他的身上，我索性将计就计每节课都不“放过”他。前几天我在课堂上引导学生学习表示交通工具的单词，当我提问旧知小汽车怎么说的时候，他大声回答“car”,我顺势引导火车怎么表达，他又大喊“火car”，全班哄堂大笑，因为这是小品里的台词。我心里这个火，但我没有发火，急中生智，将计就计。我表扬他真幽默，善于观察和运用，把他叫到前面来，问他苹果怎么说，他回答“挨炮”。我追问两个苹果呢，他回答“挨两炮”。我顺势说火车不叫“火car”叫“train”,Follow me(跟我学）他便乖乖的跟着我学，发音准确，我让他回到座位上，在回去的途中他还不忘调侃我“火car,火car”边说边笑边走，我追问：Do you want to挨两炮？他一边摇头一边说No,No,No,我又问火车怎么说，他回答正确。就这样一节课在轻松愉快的氛围中结束了，这节课不仅仅是他学会了所有表示交通工具的单词，其他学生更是记忆犹新，我想正是因为我了解他的性格特点是爱说爱动，所以课上我关注他的动态，他知道老师没有因为他的过分淘气而责备他而是和他一起互动，所以他非常乐于参与英语学习活动。

我认为，教学过程是师生双方情感交流的过程。只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某教师情感越好，就越爱听某教师的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”，相反，学生和某位教师有隔阂， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。 “书本是死的，人是活的 ”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up，sit down．”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，例如我在教学生学习动物词时，添加了一些书本上没有的但是学生较感兴趣的动物单词。如“lion，ox，wolf”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey......”，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。激发学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的性格特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。

前苏联教育家苏藿姆林某某说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。”在实施素质教育的今天，我们不仅要满足学生心灵深处的那种强烈的欲望，而且还要让学生在自主学习中体验成功的愉悦。因为这种成功的情感体验会产生强大的内部动力。促进学生一次又一次探究新天地，成为学生自主学习的动力源泉。

总之，激发学生的学习兴趣，必须牢固地树立“以学生为本”的教学思想，处处为学生着想，突出学生的主体地位，这样学生才能不断独立、不断自主地学习新知，使课堂焕发生命的活力。所以要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问“这堂课，孩子们学到了什么？”对于老师而言，“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢？”有这么一句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。多去关注学生们的性格特点，制定和是他们的学习方案，激发他们的学习兴趣。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。 我想，这也是一名教师的“德”，立德树人，是立学生的德，树学生的人，在立德树人之前教师要有足够的“德”，才能立起学生的“德 ”。

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