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英语教学质量分析

这个学期由于疫情原因，我们学校开展了有序的线上教学工作。

下面，我先说一说线上教学的情况。网络教学开始的一段时间，由于网络不顺畅，虽然每天都在抢钉钉视频课，但有时也上不了视频课，只能直播，这样就不能和学生面对面，所以就达不到上课预期的效果。后来老师们及时调整策略，再针对重点知识再次进行在线辅导。作业主要采用作业网上发布，学生在线提交作业后，老师线上批改并进行针对性的一对一辅导。虽然老师们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。有些学生对知识仍然掌握不牢固，导致测试成绩不是很理想。

接下来，我对这次英语质量检测的情况进行分析。本次三年级英语试卷注重基础知识的考查，主要考察单词的记忆和课文中的重点句型，体现了教学重点及难点。本次测试中，孩子们在做听力部分有一题做的不太好，head和hand分不清，这主要考察孩子们对音标的掌握情况，在考察单词方面的题，有一些同学做的也不好，主要是没有记住单词，另外，连词成句题有部分同学错误，主要原因是对课本句子掌握不扎实，阅读理解题做得也不是很理想，有些同学没有认真阅 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 是很高。最后就是写作，错误原因还是语法错误、字数不够、句型错误，没有按要求写。

针对以上问题，应该采取以下措施：

1. 所以在今后的教学中应该加强对音标的教学

2. 多做听力题，尤其是对于容易混淆的知识点要加强记忆，加强练习。

3. 加强学生们对单词、句子的记忆。

4. 对语法知识题，句型题和阅读题多加训练。

5. 优化课堂教学，精讲多练。尤其是加强孩子们句子的练习，避免汉语式的英语。

6. 让学生多背一些例文，多写，来提高英语写作能力。

总之，从学生来看，就是学生的层次不同。平时学习行为习惯比较好的学生，测试基本上都能正常发挥。而少数学生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足等等，所以测试成绩不尽人意。

在今后的英语教学中，要在课文，句子方面下功夫，也要加强孩子们对语法知识的记忆，最后，英语本身就是一门语言，孩子们只有多读，多说才会有语感，才不会写出汉语式的英语。

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