以下为《读《教育的目的》有感(1)》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

读《教育的目的》有感

当我们埋头去教学，追究细枝末节时，有时会忘记了抬头望一望教育的星空，认真想一想我们究竟要往何处去，教育的目的究竟是什么。

在这本书的封面上就告诉我们：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。这本书的侧重点在于智力的教育，反对灌输生硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想。这条主线贯穿了整册书。

在第一章教育的目的中讲到“呆滞的思想是指那些仅仅被大脑所接收，却没有经过实践或验证，不具有普适性的知识。”也就是只知其然而不知其所以然，更不能把这些知识应用到生活实践当中。

读到这里，让我想到了班上的一名学生张某某，经过近2个月的教育指导，学习上用心稳定，纪律上改变不少，上课的小动作也少了很多。上周，却意外从一位家长口中得知，梓豪在和同学玩闹的过程中，两人起了矛盾，于是朝同学“呸”了一口。本来“呸”的做法，就是一种很不尊重同学的行为，更何况是在形式严峻的疫情期间。但我并没有直接指责梓豪，因为我发现对于一年级的学生而言，很多行为是否正确，在孩子的内心并没有一个恰当的评判。

我装作什么都不知道的样子去和梓豪聊天。问他最近和同学的相处情况，引导孩子说出自己的小秘密。才了解到，原来梓豪想和同学一起玩，只是找不到合适的方式，只能通过“欺负”同学，来引起别人的关注。后来，我问孩子，如果你的朋友想和你一起玩，你希望他怎么做？那如果他朝你“呸”，你还想和他一起玩吗？让孩子明白了，表达善意的方式有很多种，但一定不是通过“欺负”他人来实现。

后来我在班里给全班孩子普及了防疫常识，让孩子知道嘴里的口水、手上的细菌都是常见的传播病毒的方式，尤其是在疫情如此严峻的形势下，我们都要学会保护自己，同时做到不侵犯别人。我没有指名道姓的点出孩子名字去批评他，虽然这种做法可以 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 子来说。一位母亲带着自己刚满两岁的孩子玩耍，孩子吃龙眼卡住喉咙。而当时，母亲惊慌失措，孩子因错过最佳的抢救时机，而不幸身亡。如果当时这位妈妈能够掌握常识，不给孩子吃，如果当时她知道海姆立克急救法，一切又会是多么不同呢？一个母亲的一生从此变得不一样，一个家庭的悲剧就这样开始了。

这样的例子浅显易懂，掌握知识多么重要啊。但是，在我们的教室里，这样的能够让我们意识到教育重要性的机会却很少。一切仿佛都差不了多少，对于一个孩子的行为，多管一下，少管一下，好像也没什么看得到的影响。可是，在这样的温水里，我们的孩子却逐渐长成不同的样子。有的可以独当一面，侃侃而谈，而有的则是沉迷寡言，甚至眼里失去了光。我想后者，绝不是我们期望的结果。

我们穷其一生所追求的目标是，要塑造既有广泛的文化修养又有专业知识的人--专业知识是他们奠基起步的基础；而广泛的文化修养，使他们既有艺术般的优雅，又有哲学般从容，通达高远深邃之境。庆幸的是，昨天虽然已经过去，但今天和明天还掌握在我们手中。

对于每一个教育工作者来说，我们应该觉得自己的责任重大。我们应该带着虔诚去对待孩子，对待工作，对待生活，因为我们的一个眼神，一个动作，一句话，都有可能成为建成大厦的一砖一瓦。

最近读《教育的目的》，让我深刻体会到自己的无知和浅薄。目前只读完了第一章，由于不太理解，前后共看了三遍。每一遍都有不一样的体会，引发不一样的思考。想起自己很久之前摘录到的一段话：物质的贫穷，能摧毁你一生的尊严，精神的贫穷，能耗尽你几世的轮回。人生没有白走的路，人生没有白读的书，你读过的书，走过的路，会在不知不觉中，改变你的认知，悄悄帮你擦去脸上的无知和肤浅。希望能在城关中心校各位领导的带领下，在青年训练营各位老师的激励中，慢慢的擦拭掉我脸上的无知和肤浅。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《读《教育的目的》有感(1)》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。