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2018年湘教版二年级上册科学全册教案

第一单元 溶解

第一课：它溶解了吗

教学目标：

1、观察溶解现象,了解溶解过程。

2、经历简单的猜测，验证活动过程。

3、培养学生细致观察的习惯和态度。

教学重难点：观察溶解现象,了解溶解过程。

教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、沙子、胭脂红

教学过程：

一、导入

1、教师出示一杯清盐水。

提问:透明的水中能"藏"东西吗?(学生回答)

二、请几个学生尝杯中的水。

提问:水中藏没藏东西,"藏"的是什么?

三、观察实验:盐在水中发生了什么变化?

1、教师出示实验的器材:水、烧杯、搅拌棒、粗盐。

2、指导学生认识实验的器材,并教给学生正确的搅拌方法。

3、提出观察实验的要求:

1)按照"没有放入水中时"、"刚放入水中时"、"搅拌一会儿"、"搅拌较长时间后"的观察顺序进行细致的观察。

2)用自己喜欢的方式填写观察记录表。(记录表附板书设计内)

3)安全提示:实验的液体不能随便尝,这样很危险。只有经过老师确定无危险,且得到教师的允许才能尝。

4)、学生动手实验,教师巡回指导。

四、汇报交流。

1、学生根据观察记录进行汇报交流。

2、认识盐在水中的变化过程是:由大颗粒→小颗粒→微粒→"化"在水中。

五、对比实验。

1、观察沙子和食盐放入水中的情况。

2、理解溶解的科学含义:溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象。

3、使学生知道:有的物质在水中容易溶解,有的物质在水中不容易溶解。

第二课：生活中的溶解

教学目标：

观察溶解现象,了解溶解过程。

2、经历简单的猜测,验证活动过程。

3、体验科学探究的乐趣,并将科学探究中得到的发现用于生活中。

教学重难点:

观察溶解现象,了解溶解过程

教学准备:

水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精等。

教学过程：

一、提出猜想。

1、学生拿出准备的材料粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精。(允许学生补充其它的材料)

2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化,并说出预测的根据。

二、观察实验:其他物体在水中是否溶解?

1、教师提出实验要求:

1)实验过程中细心观察,并且做好实验记录。(记录表附板书设计内)

2)实验完毕整理观察结果,得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的结论。

2、学生动手实验,教师巡回指导。

三、汇报交流。

1、说一说,生活中哪些地方还有溶解现象?

2、怎样使糖块溶解得快?把自己的方法与同学交流,比一比谁的方法更好。

四、拓展延伸

气体在水中是怎样溶解的？

师总结：水除了能溶解一些液体和固体外，还能溶解少量的二氧化碳、氧气等气体。鱼就是靠呼吸溶解在水中的氧气生存。

第三课：自制泡泡液

教学目标：

大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。

尝试不同的工具吹泡泡，感知泡泡的形状、大小和颜色。

教学重难点：大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。

教学准备：清水、盆、沐浴乳、洗洁精、肥皂、洗发乳、塑料管等材料。

教学过程：

导入

游戏“抓泡泡”引入。这泡泡是从哪来的吗？是老师做的那么你们想不想自己也制作出吹泡泡的水呢？

介绍制作泡泡水的材料。

二、调制泡泡液

1、制作泡泡水，让学生感知制作时的快乐和探索的兴趣。

1）、师拿出洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳试试哪种效果会更好?

2）、教师总结并演示操作的过程。

2、生思考:怎样使吹出的泡泡更多更大呢？

1）、在活动手册上记录你的发现

2）、还有哪些想要探究的问题？

小泡泡容易破还是大泡泡容易破？

吹出的泡泡为什么是彩色的？

泡泡都是球形的吗？

如果在泡泡液中加入少许白糖，吹出的泡泡会怎样？

第二单元 动物的反应

第一课 观察兔子的反应

教学目标

科学知识 知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，并产生相应的反应。

科学
探究 初步发展对比实验的设计
能力；提高观察比较描述的能
力和依据事实分析判断的能力。

科学态度、ST
SE 对研究兔子的反应产生兴趣；认真细致的观察比较；能如实进行描述；设计方案与描述分析中，乐于倾听和交流；增进爱护保护兔子的情感。

教学准备 分组实验材料：兔子、兔笼；胡萝卜、青菜、干草、
苹果等 教师准备材料：挡板，两个黑色布袋，分别装篮球和青草

三、教学时间 1课时

四、教学过程

（一）教学导入 人用各种感官感觉周围的世界，做出反应。小动物
呢？这节课，让我们一起观察研究一种小动物——兔子。

（二）新课学习

1.观察兔子的感官

（1）观察前提出要求：安静
，不要惊扰兔子；先整体观察，再重点观察它的感官。

（2）观察兔子 例如：兔子眼睛是红色的。
兔子有两颗大门牙。
兔子的耳朵上有很多红色的血管。

（3）画一画：把兔子的样子画下来，标出它的眼、耳、鼻等感官。

2.观察兔子
对不同食物的反应

（1）讨论：兔子喜欢吃什么？

（2）将兔子依次放在胡萝卜、白菜、草和饼干附近。

（3）观察：兔子对几种食物的反应一样
吗？说一说你的发现和想法。

第二课 观察蜗牛的反应

一、教学目标

1.科学知识 知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的2对触角，长触角的顶端长有眼。蜗牛对不同气味有嗅觉反应。蜗牛对声音变化无明显反应。初步了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。

2.科学探究 通过观察蜗牛，初
步形成提出问题的能力；在教师的辅导下，初步学习利用对比的思路设计实验的能力；发展观察、比较、描述能力。

3.科学态度、STSE 对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录；乐于将发现的动物反应主动与他人分享；乐于饲养小动物。

二、教学准备 分组实验
材料：蜗牛，棉棒2支，小玻璃瓶2个，分
别装少量白醋和糖水；透明长尺子、棉线绳、木头铅笔；放大镜。 学生准备材料：课前寻找并饲养的蜗牛。

教师准备材料：蜗牛身体组成部分的PPT；饲养蜗牛塑料盒（内放湿沙子、菜叶、黄瓜，放养多只蜗牛）

教学时间 1
课时

教学过程

教学导入 这节课，我们将观察蜗牛的身体特征和蜗牛的反应，大家在哪里找到的蜗牛？它们生活在什么地方？

新课学习

认识蜗牛

出示蜗牛。

（2
）从整体到局部、按照
一定顺序观察蜗牛的外形。

组内交流之后再全班交流。

画一
画：把蜗牛的样子画下来，并标注出蜗牛的身体外形结构及感官。

第三课 有趣的动物反应

一、教学目标

1.科学知识

能举例说出2—3种动物利用某种感官（眼、耳、鼻、舌等）对周围环境进行感知、做出反应的事例；进一步感受到多样的动物做出多样的反应。

2.科学探究

能观察、比较环境变化下，动物做出反应的情况，并进行如实描述，力求准确；发展利用不同方式获取动物反应的信息的能力，通过阅读搜集动物反应资料的能力。

3.科学态度、STSE

细致观察，比较，乐于与同伴分享发现；能倾听、欣赏同伴对动物反应的发现；不断形成研究动物反应的兴趣，增进亲近、关注、爱护动物的情感。

二、教学准备

学生准备：课前准备好的表现动物因环境变化做出反应的汇报资料，可以是图片，可以是记录，可以是录制的小视频。

教师准备材料：多媒体播放设备，实物投影。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

观察身边的动物，说一说 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 小木棒的单位长度为标准，做出来的尺子不一样，应该怎样改进尺子呢？

新课学习

做统一标准的尺子

引导学生回顾做尺子的经历。由完全不统一的手测量，到用小方块或小木棒测量，采用同一种测量单位做出来的尺子，测量结果相同。

思考：怎样让全班同学的尺子统一呢？

引导学生理解“统一标准”的含义。

思考：怎样让全校同学的尺子统一呢？

指导学生统一用小方块制作尺子。

用全班统一的尺子测量物体长度并交流。例如测量黑板底边的长，垃圾桶的周长。

（7）评一评：我们的尺子有哪些优点和缺点？ 例如：全班的测量结果能互相交流（优点）。尺子有误差，且不能弯曲（缺点）。

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