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*_**录表

观察对象

潘某某

年龄段

大班



记录时间

2020年11月

观察地点

班级活动室



观察方法

定点观察法

观察教师

王某某



观察目的

学会正确的交往方式。



观察情况记录

分析评价



镜头一：如厕环节

集体活动活动后。小朋友们自主来到盥洗室小便、洗手，准备一会喝水。潘某某小朋友在活动来回跑。这时老师要求他去小便、洗手。他表现出很不满意，迅速到跑到盥洗室将洗手的一排小朋友全部推倒。

镜头二：午饭环节

小朋友们都洗好小手准备吃饭。只有潘某某在玩具柜边玩玩具，老师多次请他回座位，待老师走开后下座位玩玩具，老师严肃告诉她：“现在是小朋友吃饭时间不玩玩具，等下午再玩。她又顺手将坐在旁边吃饭的果果从椅子上拽下来，摔倒在地。

镜头三：离园环节

别的小朋友在老师的组织下排队放学，潘某某一个人东跑西跑，不听老师的指令。

1.当孩子遇到问题时就会用打人和哭闹来解决，还有一种可能就是模仿其他人打人，他会觉得打人特别好玩，不觉得打人是什么不对的事。

2.当孩子抢玩具时，这只是出自本能的自卫或者生理特征，一旦从这种行为重获的利益。为了得到玩具，就会把攻击别人和得到玩具联系在一起。

3.当孩子心情不好或者各项技能失败的时候，就会选择自己的方式发泄不满情绪。



支 持 策 略



1.站在孩子的角度，帮助孩子把自己的感受表达出来。“别着急，老师会帮助你的”。这样孩了就不会把气撒在小朋友的身上了。有时候孩子打人也是出于一种自卫，出自本能。

2.教师需要提供温柔，积极地安慰，以防止孩子情绪变得暴躁，帮助孩子树立信心。

3.教师应该告诉孩子这样是不对的，把正确做法告诉孩子。





省前瞻性项目“科探营”专项研究之二

“班级科学区” 教师观察记录表

观察对象

科学区的小朋友

年龄段

大班



记录时间

2020年11月

观察地点

科学区



观察方法

随机观察

观察教师

王某某



观察目的

培养幼儿初步探索的能力。



观察情况记录

分析评价



小朋友最喜欢在这个区角里玩的小实验就是水变变变。而且几乎每个小朋友都会做这个小实验。把颜料放进瓶子里，再晃一晃水的颜色就变了。但是他们这个小实验做久了就开始对这个实验失去兴趣。于是，我让他们再做新的小实验“会动的瓶子”。实验材料需要实用色素、苏打粉、植物油、白醋。
两个人都害怕自己漏掉一个步骤，都听的非常认真。我将步骤简单的说了一下。先将瓶子倒入三分之一的植物油，剩下的倒水填满。加入10滴的色素，要将水的颜色染的很深。之后加入苏打粉，观察现象，等混合物停止冒泡后，再加入一勺苏打粉，用勺子搅拌，就有神奇的事情发生了。然后他们开始自己操作吧。每个人都各自开始自己的实验。“老师老师，下面要干嘛啦？”王策一边操作一边问我。整个操作过程王策一直在不停的问我。他第一遍的时候差不多就是我和他一起完成的。下面的一遍你要自己做哦！

由于科学区里面的东西比较多，操作的材料也是比较多的。所以在幼儿操作一个新的实验时都需要教师先一个步骤一个步骤的讲解。小朋友对这些小实验特别感兴趣，所以在教师讲解的过程中他听的十分认真，在操作的过程中，有不懂的也会主动问老师。之后，我让他们自己探索实验，去发现去探索。



支 持 策 略



 幼儿科学不同于成人的科学，幼儿科学具有更多的直觉，幼儿的科学是行动中的科学。在幼儿心目中，科学不是那么高不可攀，科学就是他们的生活本身，是他们的每一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 持 策 略



在日常活动中，教师就要学会放手，让幼儿自己去研究去探讨。现实中更多地体现在老师根据幼儿的年龄特点和学习需要所创设的环境、提供的材料。而幼儿的“学”则是体现在幼儿在整个操作过程中的探究行为。第一，善于从幼儿的兴趣中寻找素材点，让学习充满更多的乐趣。区角中两个幼儿的合作游戏，使他们自己学会商量，探讨和研究。不会的地方也知道去向会的幼儿请教。自己体验寻找的快乐。从孩子的兴趣点切入，通过共同收集材料，在操作中发现问题、解决问题、再发现问题的循环中有层次性地将每个阶段的探索串联起来，以达到幼儿对沉浮经验的有序性。生活中有着丰富的学习资源，一事一物都是可以为教育利用和借鉴的。





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