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第18课 《三国鼎立》教学设计

一、学习目标



知识与技能：了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实，通过让学生自己查阅资料，了解史实，使学生能正确评价著名历史人物曹操、诸葛某某等，提高历史地看问题的能力。

过程与方法：引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战”，提高辩证地看问题的能力。引导学生总结曹操在历史上所起的作用，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力。

情感、态度与价值观：明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一，由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。认识在三国鼎立形成的过程，曹操、诸葛某某、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。



二、导学重难点



重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实。

难点：如何看待三国分立这一局面，如何全面评价曹操、诸葛某某、孙权等历史人物。



三、学情分析



七年级学生刚接触历史这门课，没有知识基础，但是学习兴趣浓厚，积极性高，学生以具体形象思维为主，逐渐向抽象思维过渡。



四、教学方法



讲解法、谈话法、启发讨论法，结合历史地图、图片、表格及多媒体课件，利用电子白板进行教学。



五、导学过程



【情景导入】

播放影视剧《三国演义》导入新课。在东汉末年，为什么会涌现出像曹操、诸

葛某某、刘备、孙权、周瑜等如此多的英雄豪杰?他们都有什么样的作为?对后世有什么样的影响?让我们从这一课的学习中寻找答案 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 继续采取重视大兴屯田。北方出现“家家丰足，仓库盈溢”的现象。

②诸葛某某治蜀：总结诸葛某某治蜀几个方面，指出改善同西南少数民族的关系，丝织业发达。

③吴某某开发江南：讲述吴某某发展经济的情况，教师强调230年吴某某的卫温曾到过夷洲，加强了内地与台湾地区的联系。

【小结提升】

利用图示总结本课内容：

东汉末年军阀混战---官渡之战----赤壁之战----三国鼎立

天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。

【课堂检测】

1.曹操统一北方的决定性战役是（ ）

A.巨鹿之战 B.长平之战 C.官渡之战 D.赤壁之战

2.与诸葛某某无关的事件是（ ）

A.官渡之战 B.赤壁之战 C.三顾茅庐 D.维护都江堰

3．小明今年暑假去湖北旅游，他曾在日记中这样写道：“往日的张天烈火虽已熄灭，但周瑜当时挥剑所书的‘赤壁’仍旧记录着历史的足迹。”他记载的事件有何历史意义(　　)

A．是秦国统一全国的关键一战 B．使曹操基本统一了北方

C．奠定了三国鼎立局面的基础 D．导致北方重新陷入割据状态

4．三国时期船队曾到达夷洲，加强了***　　)

A．吴某某 B．蜀国 C．秦国 D．魏国

【发散思维】

你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？

教师提示：三国鼎立局面相对于东汉末年军阀混***部统一，为以后全国统一奠定了基础，是历史的一大进步。





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