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一、引言

中国特色社会主义进入新时代，高等教育面临着新的使命和挑战。作为高等教育的核心课程之一，思想政治理论课在培养学生全面发展和担当民族复兴大任的时代新人方面具有重要的作用。因此，设计思想政治理论课教育目标成为了当下高等教育改革的重要课题。

高等教育的使命在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。首先，培养学生的道德素质是高等教育的首要任务。学生要具备正确的价值观和道德观念，成为有良好道德品质的社会主义建设者。其次，高等教育要提升学生的学术能力和创新精神，培养他们成为具有批判思维和创新能力的社会主义建设者。此外，高等教育还应培养学生的体育健康意识和艺术修养，使他们成为全面发展的社会主义建设者。最后，高等教育要注重培养学生的劳动素养，使他们具备劳动精神和实践能力。

同时，高等教育还要培养担当民族复兴大任的时代新人。首先，高等教育要培养学生的民族自信心，加强对中国特色社会主义道路的认同和自豪感。其次，高等教育要培养学生的国际视野和全球意识，使他们具备开放包容的国际交往能力。此外，高等教育还应培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为有社会担当的时代新人。最后，高等教育要培养学生的创业精神和实践能力，使他们能够为国家的发展做出贡献。

在设计思想政治理论课教育目标时，需要综合考虑具体化与抽象化、标高与标低以及结构与过程等问题。教育目标既需要具体化，符合学科特点和学生需求，又需要抽象化，具备一定的普适性和指导性。教育目标的标高是激励学生追求卓越的动力，鼓励他们超越自我，不断提高。教育目标的标低是保证学生基本素质的底线，确保每个学生都能够达到一定的标准。教育目标的结构要合理，分层次、有序，使学生能够逐步实现目标。教育目标的过程要注重培养学生的主体性和创造性，激发他们的学习兴趣和能动性。

综上所述，新时代高等教育的使命是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以及培养担当民族复兴大任的时代新人。思想政治理论课教育目标的设计应综合考虑具体化与抽象化、标高与标低以及结构与过程等问题，以更好地适应新时代高等教育的发展需求。通过这些努力，我们相信新时代的高等教育将能够为中国特色社会主义事业的全面建设提供坚实的人才支持。二、高等教育的使命

A. 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

在新时代，高等教育的使命是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这需要高校思想政治理论课教育目标的设计能够全面培养学生的道德素质、学术能力、体育健康意识、艺术修养和劳动素养。

首先，培养学生的道德素质是高等教育的重要任务。通过思想政治理论课教育，学生应该树立正确的道德观念和价值观，强化社会责任感和公民意识。他们应该具备诚信、守法、友爱、奉献等优良品质，成为有道德底线的社会主义建设者。

其次，提升学生的学术能力和创新精神是高等教育的关键目标。高校应该注重培养学生的学科知识和专业技能，激发他们的创造力和创新能力。思想政治理论课教育应该在学生中培养批判思维、创新思维和解决问题的能力，使他们成为具备学术素养的社会主义建设者。

此外，培养学生的体育健康意识也是高等教育的重要任务。高校应该积极开展体育锻炼和健康教育，培养学生良好的体育习惯和健康生活方式。思想政治理论课教育应该引导学生关注自身的身体健康，增强他们的体育意识和健康意识，让他们成为具备身心健康的社会主义建设者。

此外，培养学生的艺术修养也是高等教育的重要任务。高校应该注重培养学生的审美能力和创造能力，提升他们的艺术修养和文化素养。思想政治理论课教育应该引导学生欣赏和理解艺术作品，培养他们的审美情趣和创造力，让他们成为具备艺术修养的社会主义建设者。

最后，培养学生的劳动素养也是高等教育的重要任务。高校应该注重培养学生的实践能力和劳动精神，强化他们的劳动意识和劳动技能。思想政治理论课教育应该引导学生关注社会发展的需要，培养他们的实践能力和创业精神，让他们成为具备劳动素养的社会主义建设者。

B. 培养担当民族复兴大任的时代新人

除了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，高等教育也应该培养担当民族复兴大任的时代新人。思想政治理论课教育目标的设计应该能够培养学生的民族自信心、国际视野和全球意识、社会责任感和公民意识，以及创业精神和实践能力。

首先，培养学生的民族自信心是高等教育的重要任务。高校应该引导学生了解中华民族的历史和文化，培养他们对中国特色社会主义的自信心。思想政治理论课教育应该增强学生对中华民族的认同感和归属感，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心和决心。

其次，培养学生的国际视野和全球意识也是高等教育的重要任务。高校应该为学生提供广泛的国际交流和合作机会，培养他们的国际视野和全球意识。思想政治理论课教育应该引导学生了解世界的多样性和相互依存关系，培养他们的跨文化交流能力和全球问题解决能力。

此外，培养学生的社会责任感和公民意识也是高等教育的重要任务。高校应该引导学生关注社会问题和公共事务，培养他们的社会责任感和公民意识。思想政治理论课教育应该引导学生了解社会发展的需求和问题，培养他们的社会参与意识和公共管理能力。

最后，培养学生的创业精神和实践能力也是高等教育的重要任务。高校应该为学生提供创新创业的平台和机会，培养他们的创业精神和实践能力。思想政治理论课教育应该培养学生的创新思维和实践能力，让他们成为具备创业精神和实践能力的社会主义建设者。

在新时代，高等教育的使命是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以及培养担当民族复兴大任的时代新人。思想政治理论课教育目标的设计应该综合考虑具体化与抽象化、标高与标低以及结构与过程问题，以实现高等教育的使命。通过培养学生的道德素质、学术能力、体育健康意识、艺术修养和劳动素养，以及民族自信心、国际视野和全球意识、社会责任感和公民意识，以及创业精神和实践能力，高等教育可以为社会主义建设和民族复兴做出积极贡献。三、思想政治理论课教育目标设计的逻辑思考

A. 具体化与抽象化问题

教育目标的具体化与抽象化问题是思想政治理论课教育目标设计中需要考虑的重要问题。具体化的教育目标可以更具体地指导教学实践，使学生能够更好地理解和运用所学知识。而抽象化的教育目标则能够更好地体现思想政治理论课的普遍性和长远性。

在具体化方面，教育目标需要既具体又抽象，符合实际情况。具体化的教育目标可以通过明确的学习任务和目标要求来实现，例如要求学生掌握一定数量的理论知识，具备一定的分析和解决问题的能力等。同时，具体化的教育目标还需要结合学科特点和学生需求进行设计，以确保目标的实施性和可操作性。

而在抽象化方面，教育目标需要体现思想政治理论课的普遍性和长远性。抽象化的教育目标可以通过培养学生的思辨能力、创新能力和终身学习能力来实现。例如，培养学生具备独立思考和创新思维的能力，能够应对社会变化和复杂问题的挑战。抽象化的教育目标还需要强调学生的人文精神和社会责任感，使其具备为社会发展做出贡献的意识和行动能力。

B. 标高与标低问题

教育目标的标高与标低问题是思想政治理论课教育目标设计中需要考虑的另一个重要问题。标高的教育目标可以激励学生追求卓越，提高学生的学习积极性和主动性。而标低的教育目标则是保证学生的基本素质和能力。

在标高方面，教育目标可以设置一些具有挑战性和远大的目标，以激励学生追求卓越。例如，要求学生具备批判性思维和创新能力，能够独立进行学术研究和创新实践等。标高的教育目标可以启发学生的潜能，激发学生的学习动力，促使他们不断超越自我，追求卓越。

而在标低方面，教育目标需要保证学生的基本素质和能力。例如，要求学生具备良好的道德修养，遵守社会公德和职业道德；要求学生具备良好的学术能力和研究方法，能够独立进行学术研究和创新实践；要求学生具备良好的体育健康意识，保持身心健康等。标低的教育目标可以确保学生的基本素质和能力，为学生的全面发展奠定基础。

C. 结构与过程问题

教育目标的结构与过程问题是思想政治理论课教育目标设计中需要考虑的另一个重要问题。结构合理的教育目标可以使学生的学习更加有序和系统，而过程注重学生的主体性和创造性，可以培养学生的自主学习能力和创新能力。

在结构方面，教育目标需要分层次、有序地进行设计。例如，可以将教育目标划分为基础目标、提升目标和拓展目标，以确保学生的学习过程既有连贯性又有层次感。基础目标可以要求学生掌握必备的理论知识和基本的分析能力；提升目标可以要求学生进一步提高思辨能力和创新能力；拓展目标可以要求学生拓宽学习领域，深入研究某一特定问题等。

而在过程方面，教育目标需要注重培养学生的主体性和创造性。教育过程应该为学生提供自主学习和实践创新的机会，激发学生的学习兴趣和创新潜能。例如，可以通过讨论、研究、实践等方式，引导学生主动参与学习和实践，培养他们的自主学习和创新能力。

【内容大纲结束】四、结论中国特色社会主义进入新时代，高等教育的使命是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以及培养担当民族复兴大任的时代新人。在新时代思想政治理论课教育目标的设计中，需要综合考虑具体化与抽象化、标高与标低以及结构与过程问题。

具体化与抽象化问题是思想政治理论课教育目标设计中需要重视的问题。教育目标既需要具体，能够指导实际教学和学生发展，又需要抽象，能够引领学生思辨和探索。具体化的教育目标需要结合学科特点和学生需求，关注学生的具体实践和应用能力，使得教育目标更加贴近学生的实际需求。

标高与标低问题是思想政治理论课教育目标设计中需要平衡的问题。教育目标的标高是激励学生追求卓越的动力，要求学生在德智体美劳各方面都能取得较高水平的发展。而教育目标的标低是保证学生基本素质的底线，要求学生具备一定的道德修养、学术能力和实践能力。在设计教育目标时，需要确保目标既具有挑战性，又能够包容学生的差异和个性发展。

结构与过程问题是思想政治理论课教育目标设计中需要关注的问题。教育目标的结构要合理，分层次、有序，以确保学生在德智体美劳各方面都能够全面发展。同时，教育目标的过程要注重培养学生的主体性和创造性，引导学生积极参与学习和实践，培养学生的批判思维和创新能力。

综上所述，新时代高等教育的使命是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以及培养担当民族复兴大任的时代新人。在思想政治理论课教育目标的设计中，应综合考虑具体化与抽象化、标高与标低以及结构与过程问题，以确保教育目标既符合实际情况，又能够激发学生的学习兴趣和创造力。只有这样，才能够真正实现高等教育的使命，培养出适应新时代要求的优秀人才。

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