数松果教学设计
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《数松果》教学设计
池某某中心小学 谭某某
学情分析:
这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。
教学目标:
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀的意义。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
教学重难点：
1、知道每一句乘法口诀的含义，较熟练地记住口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
2、理解每一句乘法口诀的含义，经历编制5的乘法口诀的过程。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、情景导入。
同学们今天我们来到了这个新教室上课大家高兴吗?老师还给大家带来了一位新朋友，猜猜是谁?它就是小松鼠。
秋天来了，小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果，准备过冬。可是数来数去就是数不清才了多少。大家愿意帮助他们数一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 是15，4个5是20......这样记
B：第一句乘法口诀的得数都比上一句乘法口诀多5，比后一句乘法口诀少5。
C;单句得数末尾是0，双句得数末尾是5。
5》.组织学生多种形式背诵口诀。
三、应用新知，解决实际问题
1、游戏：对口令1㖞、今天同学们表现真好，老师想和大家玩个对口令游戏。老师说上句你们对下句，看哪个同学接的快(一五——得五) ……
2㖞和你的同桌玩一玩这个游戏。
(3)一人对多人
2、 师：同学们观察一下自己漂亮而又灵巧的双手，你能提出什么问题?
生：一双手共有多少个手指?谁能说出用哪个乘法算式来表示?(2×5或5×2)
师：用哪句口诀呢? (二五一十)
3、 把下面的乘法口诀补充完整。
一五( ) 三五( ) 五五( )
四五( ) 二五( ) ()四十五
4、口答
5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=
5、课本练习第11页
四、总结
通过这节课学习，你有哪些收获呢?
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