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第 5 周教后反思

姓名：赵某某 学科：语文

课题

授课时间

教后反思



5小公鸡和小鸭子

3月14、15日

我对《小公鸡和小鸭子》的反思如下：

第一课时的反思：1.相似性手势与生字结合。之前的教学中，我喜欢边做动作边教学。因为相似性手势和词语的结合能帮孩子很容易理解生字的意思。比如忽这个字，我做了一个忽然的动作，孩子们跟我一起做这个忽然的动作。等到孩子们开火车认生字时，一时没有想起来，我做了一个忽然的动作，他就想起来了。2.短语学习，逐步体情。在得字短语的学习上，想让孩子们找到书上的得字短语“吃得很欢”、“急得直哭”，然后，扩充了得字短语，让孩子充分体会小公鸡捉到虫子的快乐，小鸭子吃不到虫子的急的情感。当孩子们读完短语，有了较深的情感体验，然后，再去读的时候特别有感情。这里，我安排男女搭档配合读，每一组都积极举手，于是我安排四个黄金搭档PK读。

第二课时的反思：这一课时主要带着孩子学习好朋友之间互相帮助。小鸭子会游泳，小鸡不会游泳，但是小鸡偷偷跟在小鸭子后面下了水。这里包含安全问题和小鸭子会游泳的科普知识。当小鸡喊救命的时候，小鸭子飞快地游过去。我请同学上台演一演偷偷地跟和飞快地游救助小公鸡的情景。孩子们很喜欢这样的表演和朗读结合的形式，积极性很高。最后，我把这篇课文表达的好朋友互相帮助的内容意义延伸到孩子们的日常生活中，问孩子们，当同学和好朋友遇到困难时应该怎么做？要学会互相帮助，一个班级就是一个整体，是一家人。在这个班集体中，大家应该互相帮助。



6树和喜鹊

3月16日

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 孩子天性活泼，喜欢表现。在童话文体地教授中，需要图文并茂，加上表演环节，让孩子融入自己真实地快乐感，读出喜欢读出乐趣。



7怎么都快乐

3月17、18日

我对《怎么都快乐》的反思如下：

第一课时的反思：识字时间还是过长，第一课时不能保证所有孩子都熟练认识所有生字。朗读地时候，还是不能达到流利有感情。每天地预习复习任务要落到实处。我觉得我还是需要跟家长再沟通交流。现在地语文课堂需要让孩子多读，读出快乐感。既然要多读，那就不能磕磕巴巴，只有读得流利才能读出热情。因此，预习必须有效果。怎么让预习有好的效果？早读时间只有十分钟，一年级的孩子齐某某是最有带动效果的，我可以试着抽查其中两三个孩子。然后，我觉得中午的时间可以利用起来。一些孩子读得不流利，可以在中午午饭后来到办公室，由我亲子辅导，也可以请其他优秀的同学当他们的小老师。

第二课时的反思：经过一天的小老师辅导，那些读得不流利的孩子已经能把课文准确读出来了。在这种基础上，孩子们有了体会这首儿童诗包含情感的信心。在让大家去想一想自己平时玩什么两人游戏、三人游戏、多人游戏的问题回答过程中，孩子们全部举手，争先恐后说自己玩过什么游戏。当孩子说完游戏后，我请大家带着这种快乐心情再去读一读课文。孩子们带着自己玩游戏时的快乐心情，美美得读着这首儿童诗。最后我们在师生共读中，体会儿童诗的童真童趣。

课上，我问孩子们许多人玩的游戏，比较好进行的是哪个？孩子们说时“老鹰抓小鸡”，我承诺他们下课带着他们一起玩。孩子们超级开心，上课特别积极，特别有劲。





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