以下为《语文学科骨干教师培训方案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

语文学科骨干教师培训方案

为切实提高我校小学语文教师的专业素养和教学能力，培养一批小学语文教学的“领头雁”，促进小学语文教学的整体提升，特制定本培训方案。

一、培训原则??

课堂是中小学教师的教育教学工作的主阵地。为深化基础教育新课程的实施，提高课堂教学水平，培训项目以有效课堂教学为中心，具体内容从常规到创新、从教学到研究、从理论到方法、从接受到探索，梯度安排，适宜教师循序渐进地学习。

在课程的学习方式上，主要是接受学习、案例分析与研究、行动实践与问题解决同时进行。教师经历多种学习方式，逐步提高主动、主体、实践的学习意识。在学习过程中，要求教师用行动学习与行动研究的方式完成作业，并用高级评价的方式来适应和激励教师学习。

二、培训对象??

语文学科骨干教师

?三、培训目标??

通过培训，使培训对象显著提高课堂教学能力、课堂教学科研能力。具体目标如下

1.良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。

2.增强课堂教学能力。了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念；从整体上把握小学语文新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的小学语文学科教学方法，创新教学设计；提高教师的学科专业素养；增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。

3.提升课堂教学研究能力。了解现代小学语文发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，了解一些科研理论与方法，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。

四、培训内容和方法：

根据教师成长的一般规律，内容分为理论学习、教学探究、实地考察、教学实践测评四个模块，培训时间为2019年3月-6月、9月-10月，每月2节课，共计12节。理论学习主要学习儿童学习特点和语文教育教学理论，全面深入理解学科知识；实践主要是通过有意识的听课、评课、说课、观摩研讨等活动进行；研究主要是掌握教科研的方法，结合自己的研究方向和课题进行研究，在研究中提高。

（一)理论学习:主要围绕提高教师的业务素质和能力进行。通过培训进一步提高师德修养,树立素质教育新理念,掌握现代教育的理论和方法,开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动,也为自身的发展增加后劲。

(二)教学实践:主要是根据所学的理论和方法有意识地指导教育教学实践活动,使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学、从无意识到有计划从凭直觉到有目的明确的飞跃。实践活动从以下几方面进行:开展互相听、说评课活动;开展上公开课、分析评价公开课活动;观摩、讨论优秀教师的公开课总结反思自己的教学实践等。

(三)教学研究:教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合,也是提高教师素质的主要途径,因此要求在掌握教科xO一般知识的基础上确立好自己的研究课题或研究方向，并在学习、实践的过程中不断收集资料,开展实验、总结、研究,完成自己的研究课题。

培训考核

对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合，自评、互评、专家评定相结合的方式进行，理论考核以课程作业、结业论文等形式进行；实践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能操作等方式进行，具体内容：

课堂教学设计1份；

同伴或自我课堂教学诊断分析报告1篇；或课堂教学观摩报告1篇。

培训计划

培训时间：2019年3月、4月、5月、6月、9月、10月，每月2节课，每节为14:00-18:00，共计12节。

培训主题：小学语文教师的专业知识与专业素养、小学语文教材教法、语文课程资源开发、语文教育教学研究的方法等。

培训时间

内容

形式

授课人



第1天

3月13日

下午

4学时

开班仪 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 

撰写课堂教学诊断分析/观察报告

自评互评





第8天

6月26日

下午

小学语文教学资源与教学手段

讲授、案例









小学语文语言知识教学(语法)

讲授、案例





第9天

9月18日

下午

小学语文教学技能(写作)

讲授、案例





第10天

9月25日

下午

小学语文教师发展

讲座





第11天

10月16日

下午

小学语文教学研究方法

讲授、案例





第12天

10月30日

下午

教学设计说课测评答辩

自评互评教师









综合测评结果反馈











培训班结业典礼









[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《语文学科骨干教师培训方案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。