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“1～5的认识及加减法”教学分析

一、教学内容安排

二、教学目标

1．让学生能够正确认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2．让学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3．让学生认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。

4．让学生初步理解加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。

2.过程与方法

　　1．为学生提供丰富的素材，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感和符号感。

　　2．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，逐步理解加减法的含义，经历与他人交流各自算法的过程。

3．通过观察、比较、操作等实践活动，向学生渗透集合、对应、统计等数学思想。

3.情感、态度与价值观

　　1．通过对学校、教室、周围事物的观察，知道可以从数学的角度，观察了解事物，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，培养学生爱学校，爱同学，爱上学的情感。

　　2．通过两个数比较大小，渗透一一对应，体验“比”的方法的多样性与合理性；及大小是相对的，引导学生辩证地看问题。并在描述或倾听各自思考过程的交流活动中，体会学会有条理地表达自己思想。

　　3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。

　　4．培养学生认真书写的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

三、教学重点

1．写5以内各数，会表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个、数的组成。

2．认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。

3．加、减法的含义，口算的方法。

四、教学难点

1．能够正确地用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

2．掌握数字的结构和笔顺，并将数字写得整齐、匀称。

3．初步理解5以内加减法的算理、掌握计算方法。

五、内容分析(要具体到每课时内容)

本单元内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，最后进行整理和复习。

这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元教材编排特点如下：

（1）1～5各数的认识相对集中编排。

（2）认数与加、减计算穿插进行，适当结合。

（3）加强了数概念和加减法含义的教学。

（4）适当渗透集合、对应、统计等思想。

（5）注意将数和形、式和图适当联系。

（6）素材的选取与学生的日常生活联系紧密。

（7）尊重学生的个性，体现算法多样化。

（8）加强对学生所学知识的整理和复习。

　　这部分教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，只是在脑海有一个初步的表象，还没有形成一个完整的、系统的概念。只要教师利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，相信学生很快理解本单元的内容。

六、教学建议

1～5的认识

　　在教学“1～5的认识”时，教师可以这样处理，首先问：同学们喜欢到动物园看动物吗？学生的回答是肯定的。教师接着问：“老师把动物园‘搬 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在背数。基于这种现状，要重视数的概念的教学，数的概念包括（数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成）各个不同方面一起进行认识。

2．教学生写数字要作为一个重点。要求学生从一开始就按照一定规格写数字，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯。3会用数字、符号或图形进行表示和交流，是小学数学教学的重要目标之一。因此，要注重学生良好的数感、符号感的培养。

3．提倡算法多样化，引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，使学生对这些内容有一些感性认识即可。

4．尊重学生个性，体现算法多样化。例如在教学计算“4＋1＝？”（24页）教材呈现了三种不同的算法，体现了三种不同的思维水平。

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