学生心理辅导记录

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学生心理辅导记录

辅导老师：温某某时间：10月9日

张某某，女，12岁，五年级学生。学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然涂yN学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。她因而情绪极受影响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路。

　　辅导方法

1、从家里做起

2、学会聆听

3、老师助一臂之力：

辅导效果

通过老师、家长的密切配合，涂yN积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，涂某某同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常某某老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说：“张某某文静多了，挺招人喜欢的。”

学生心理辅导记录

辅导老师：高科时间：5月20日

周某某，女，9岁，三年级学生学习成绩一般，她性格较内向，智商中等。父母亲均为个体工商户，照顾她的时间相对较少。她喜欢一个人呆在家，害怕与同学交往，缺少友伴，不愿过集体生活，不喜欢体育活动

辅导方法

1、个别谈话

2、组织丰富多彩的集体活动

3、与科任教师多了解情况

4、与本班团干部一起进行帮助活动

5、在操行评语中给予鼓励

辅导效果

通过以上的辅导方法和过程，周某某的自卑感有了明显减弱，而变得较活泼开朗和同学们关系有了很大的改善，集体活动也能积极参加，学习有了很大进步。

学生心理辅导记录

辅导老师：温某某时间：12月24日

郭某某，男，10岁，某职高一年级学生。学习成绩一般，性格内向。皮肤较黑，身材偏矮。父母离异，法院判其随母亲生活，但实际上因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。母亲每月提供一定生活费。莫某在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲。在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话他，他就发火。课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在嘲笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰了他的桌、椅，他认为是故意闹的，专门是针对他。

辅导方法

1、与家长联系

2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流。

3、在班干中做思想工作，要求他们要主动与莫某交流，关心和帮助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围。

4、阅读指导

5、举办演讲活动

辅导效果

经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，莫某与父亲关系逐渐融洽。在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及有关情况。与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。

学生心理辅导记录

辅导老师：温某某时间：2月27日

郭某某，男，10岁，三年级学生。内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。至课后的作业也交不上了，成绩也逐渐下滑。他所在的(4)班的男生都酷爱篮球运动，几乎人人都参加过市体校篮球班的训练，可身材条件极好的他却从不参与。遇到集体外出的活动，他也总是交来家长签字的请假条而拒绝参加。

辅导方法

1、了解原因

2、老师常常某某孟某个别会谈，使他自己找回积极的生活态度。

3、为他提供融入集体的契入口

4、创造机会，把握契机帮助他重塑自信：

5、充分发挥家长的作用辅导效果

由于老师、家长、同学的密切配合，曾胜荣自闭现象明显改变，和父母、同学的关系都大有改观，能积极的参加集体活动，与几个同学组织了数学小组，学习成绩有了较大的进步，还参加了班级的篮球队，甚至成为主力人员。孟某已经从一个孤独自闭的孩子恢复为一个心理健康的中学生了。

学生心理辅导记录

辅导老师：温某某时间：4月29日

钟某某，男，14岁，九年级学生。学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。由于训练时不慎伤到了腿，经确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加剧烈运动。这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。对此，他从心理上、行动上都不愿意接受，情绪相当低落，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线下降。而且在口头上常常说大话，在老师、同学们面前夸下XX，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同学们都不愿意跟他交往，他也越来越沉默。

辅导方法

1、个别会谈

2、集体帮助

3、与家长联系

4、心理咨询

5、兴趣转移及自我调适

辅导效果

由于教师、学生、家长的密切配合，吴某逐渐能面对腿伤不能打篮球这一现实，现在他能很好的配合医生进行治疗，学习成绩也提高了。

学生心理辅导记录

辅导老师：杜某某时间：5月27日

问题表现：三年级学生刘某某，性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问他也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。通过观察，该男生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

辅导过程：通过上课有意识地请他发言，进行激励性鼓励，我发现他大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但他说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候他腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，他记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课似乎也有了一XX趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，他真的非常努力，成绩有了飞跃。

辅导效果：进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，他孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他在家也活泼了很多。

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