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一、引言【引言】

小学英语教学对学生文化意识的培育具有重要意义。随着全球化的快速发展，跨文化交流成为常态，学生需要具备跨文化交际的能力。而英语作为一门国际性语言，它所承载的文化内涵丰富多样，通过英语学习活动，可以有效提升学生的文化意识。

基于英语学习活动观理念，我们可以从多个方面展开教学实践的探索，以实现学生文化意识的提升。首先，我们可以设计贴合学生思维进阶的真问题。通过分析学生的思维发展特点，我们可以确定适合学生思维水平的问题，进一步引导学生思考中西文化差异问题。

其次，我们可以创设学生熟悉的真实情境。研究学生的生活环境和兴趣爱好，设计与学生生活相关的情境活动，可以激发学生对文化的兴趣和理解。通过真实情境的创设，学生可以在实践中感知文化差异，增加对文化的认识。

此外，借助多种工具资源，创新适合学生的多样化活动也是提升学生文化意识的有效途径。利用多媒体技术和互联网资源，设计多样化的语言游戏和角色扮演活动，可以使学生在轻松愉快的氛围中体验不同文化，加深对文化的理解。

同时，融合语言学习和思想文化教育也是提升学生文化意识的重要策略。教师可以转变教育理念，提升自身的文化素养，深入分析语篇文化内涵，挖掘教材中的文化因素。注重情境与活动，激发学生的学习兴趣。此外，还要拓展学生的文化视野，重视课堂内外的文化渗透。

综上所述，通过关注中西文化差异，基于英语学习活动观理念的教学实践可以提升学生的文化意识。通过设计贴合学生思维进阶的真问题、创设学生熟悉的真实情境以激发学习兴趣，以及借助多种工具资源创新适合学生的多样化活动等方法，我们可以有效培养学生的跨文化交际能力，使他们成为具有全球视野的国际化人才。二、设计贴合学生思维进阶的真问题

为了提升学生的文化意识，我们需要设计贴合学生思维进阶的真问题，引导学生思考中西文化差异问题。以下是一些具体的方法和策略：

首先，我们需要分析学生的思维发展特点。小学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象思维发展，他们具备了一定的逻辑思维能力。因此，在设计问题时，我们要考虑到学生的认知水平和思维能力，逐步引导他们从具体事物中抽象出中西文化差异的问题。

其次，我们需要设计符合学生思维水平的真问题。真问题是指那些对学生有实际意义，能够引发思考和讨论的问题。例如，我们可以设计一些关于食物、节日、礼仪等方面的问题，让学生思考中西方在这些方面的差异和原因。同时，我们还可以设计一些具体案例，让学生从实际生活中观察和思考，例如让学生观察和比较中西方的餐桌礼仪，或是中西方的传统节日庆祝方式等。

最后，我们需要探讨如何引导学生思考中西文化差异问题。一种方法是通过小组合作学习的方式，让学生共同探讨和解决问题。例如，我们可以将学生分成小组，每个小组负责研究某个特定主题的中西文化差异，并在班级中分享他们的发现和思考。这样可以促进学生之间的交流和合作，同时培养他们的批判思维和分析能力。

通过设计贴合学生思维进阶的真问题，我们可以引导学生思考中西文化差异问题，并提升他们的文化意识。这有助于学生深入了解和尊重不同文化，并在跨文化交流中更加自信和有效地表达自己。同时，这也有助于培养学生的批判思维和分析能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。三、创设学生熟悉的真实情境

A. 研究学生的生活环境和兴趣爱好

为了创设学生熟悉的真实情境，教师需要深入了解学生的生活环境和兴趣爱好。通过观察和调查，教师可以了解学生的家庭背景、社区环境以及他们经常接触的事物和活动。同时，教师还应该关注学生的兴趣爱好，了解他们喜欢的音乐、电影、运动等方面。这些信息可以帮助教师更好地创设与学生生活相关的情境。

B. 设计与学生生活相关的情境活动

在设计与学生生活相关的情境活动时，教师可以选择一些学生熟悉的场景或话题，例如家庭生活、学校生活、节日庆祝等。通过这些情境活动，学生可以在真实的语言环境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力和文化意识。

例如，在家庭生活情境中，教师可以设计一些与家庭成员、家务活动相关的活动。学生可以通过角色扮演、小组合作等方式，模拟家庭成员之间的交流，学习如何用英语表达自己的需求和想法。

C. 探讨如何借助情境激发学生对文化的兴趣和理解

在创设学生熟悉的真实情境时，教师还应该注重激发学生对文化的兴趣和理解。可以通过引入一些文化元素，如传统节日、民族风俗等，让学生了解不同文化之间的差异和共同点。

例如，在节日庆祝情境中，教师可以介绍一些西方节日，如圣诞节、万圣节等，并与中国传统节日进行比较。通过了解不同节日的由来、庆祝方式和重要活动，学生可以更好地理解和尊重不同文化，并培养对其他文化的兴趣。

通过创设学生熟悉的真实情境，教师可以提供一个接近学生生活的学习环境，帮助学生更好地理解和运用所学知识，并提高他们的文化意识。同时，通过注重情境和文化的融合，学生可以更好地了解中西文化差异，培养跨文化交际的能力。四、借助多种工具资源，创新适合学生的多样化活动

A. 利用多媒体技术和互联网资源

在小学英语教学中，利用多媒体技术和互联网资源可以为学生创造更丰富、更具趣味性的学习环境。教师可以使用投影仪、电脑、音频设备等多媒体工具展示有关中西文化差异的图片、视频或音频，让学生通过视听感受和体验不同文化的魅力。

此外，互联网资源也是提升学生文化意识的重要途径。教师可以通过网络搜索有关中西文化差异的资料，并将其与教材内容结合起来，让学生通过阅读、观看相关资料来深入了解不同文化之间的差异。同时，教师还可以利用在线教育平台和学习应用程序，为学生提供丰富的学习资源和互动活动，以增强他们的学习兴趣和参与度。

B. 设计多样化的语言游戏和角色扮演活动

语言游戏和角色扮演活动是培养学生语言运用能力和文化意识的有效方式之一。教师可以设计各种有趣的游戏和角色扮演活动，让学生在游戏中运用所学的英语知识，同时了解和体验不同文化的特点。

例如，教师可以设计一个“文化探索之旅”的游戏，学生需要通过回答问题、解谜等方式来了解中西文化差异。在角色扮演活动中，教师可以让学生扮演不同国家的代表，通过模拟不同文化背景下的交流和互动，培养学生的跨文化交际能力。

C. 探讨如何有效利用工具资源提升学生的文化意识

为了有效利用工具资源提升学生的文化意识，教师需要根据学生的年龄、语言水平和兴趣爱好等因素，选择适合的工具和资源，并设计相应的活动。

首先，教师可以利用音频资源，让学生通过听力练习来熟悉和理解不同文化的语音和语调特点。其次，教师可以使用图片和视频资源，让学生通过观察和描述来了解不同文化的风景、建筑和习俗等。同时，教师还可以鼓励学生使用电子词典、翻译软件等工具，帮助他们了解和学习不同文化的词汇和用法。

除了以上工具资源，教师还可以鼓励学生利用社交媒体和在线论坛等平台，与其他国家的学生进行交流和合作，通过互相分享和讨论，增进对不同文化的理解和认识。

通过借助多种工具资源，创新适合学生的多样化活动，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提升他们的文化意识。教师应根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用各种工具和资源，创造丰富多样的学习环境，培养学生跨文化交际和理解能力。五、融合语言学习和思想文化教育

A. 转变教师的教育理念，提升自身文化素养

在英语教学中，教师的教育理念起着关键作用。为了提升学生的文化意识，教师首先需要转变自己的教育理念。传统的教育模式注重语言知识的灌输，而忽视了文化的渗透。因此，教师应该意识到英语学习不仅仅是语言技能的学习，更应该是文化意识的培养。教师应该积极探索和学习多样的文化知识，提升自身的文化素养。只有拥有丰富的文化知识和理解，教师才能更好地引导学生理解和欣赏其他文化，从而促进学生的文化意识的提升。

B. 深入分析语篇文化内涵，挖掘教材中的文化因素

语篇是语言学习的重要环节，其中蕴含着丰富的文化内涵。教师在教学过程中应该深入分析语篇的文化内涵，挖掘教材中的文化因素。通过对语言背后的文化内涵的解读和讲解，教师可以帮助学生更好地理解其他文化的差异和特点。教师可以引导学生分析教材中的文化元素，比如节日、传统习俗、风俗礼仪等，并通过讨论和互动的方式，帮助学生深入理解其他文化。

C. 注重情境与活动，激发学生学习兴趣

教师在设计英语学习活动时，应该注重情境与活动的设置，以激发学生的学习兴趣。情境和活动是学生学习的载体，也是培养学生文化意识的重要途径。教师可以设计一些与学生生活相关的情境活动，比如模拟购物场景、旅行场景等，让学生在真实情境中体验其他文化。同时，教师还可以运用角色扮演、游戏等多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣，提高学生对文化的认知和理解。

D. 拓展文化视野，重视课堂内外的文化渗透

除了课堂教学，教师还应该重视课堂内外的文化渗透。在课堂教学中，教师可以引导学生关注和了解其他国家和地区的文化，比如通过观看相关的视频、图片等，让学生拓展自己的文化视野。此外，教师还可以组织学生参加一些与其他文化相关的活动，比如文化节、国际交流活动等，让学生亲身体验和感受其他文化。通过课堂内外的文化渗透，学生的文化意识将得到更全面和深入的提升。

通过融合语言学习和思想文化教育，教师可以有效地提升学生的文化意识。转变教师的教育理念，提升自身文化素养，深入分析语篇文化内涵，挖掘教材中的文化因素，注重情境与活动，激发学生学习兴趣，拓展文化视野，重视课堂内外的文化渗透，这些都是提升学生文化意识的重要策略。通过不断的探索和实践，教师可以更好地关注中西文化差异，促进学生的文化意识的提升。六、结论

通过对小学英语教学中提升学生文化意识的探索和实践，我们可以得出以下结论：

首先，关注中西文化差异对于提升学生文化意识至关重要。在教学中，我们应该注重引导学生思考中西文化差异问题，帮助他们认识到不同文化之间的差异和相似之处。这样可以培养学生的跨文化意识和理解能力，使他们具备更全面的国际视野。

其次，设计贴合学生思维进阶的真问题是提升学生文化意识的关键。我们需要深入了解学生的思维发展特点，根据学生的认知水平和兴趣爱好设计真问题，激发学生思考和讨论。通过这样的方式，学生可以主动参与文化探索，提高他们的文化意识和文化素养。

此外，创设学生熟悉的真实情境也是提升学生文化意识的有效方法。我们可以研究学生的生活环境和兴趣爱好，设计与学生生活相关的情境活动。这样可以让学生在真实的情境中使用英语，感受并理解不同文化之间的差异和联系。

借助多种工具资源，创新适合学生的多样化活动也是提升学生文化意识的重要途径。我们可以利用多媒体技术和互联网资源，设计多样化的语言游戏和角色扮演活动。通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和体验不同文化，并提高他们的文化意识。

最后，融合语言学习和思想文化教育是提升学生文化意识的有效策略。教师应该转变教育理念，提升自身的文化素养，深入分析语篇文化内涵，挖掘教材中的文化因素。同时，注重情境与活动，激发学生的学习兴趣，并拓展学生的文化视野。在课堂内外注重文化渗透，让学生在各种环境中都能感受到文化的存在。

综上所述，通过以上的探索和实践，我们可以有效关注中西文化差异，提升学生的文化意识。这对于培养具备全球视野和跨文化交际能力的学生至关重要。然而，在教学中仍然面临一些挑战，如如何有效整合文化元素和语言学习，如何在有限的教学时间内进行文化意识的培养等。因此，我们需要进一步的研究和实践，不断改进教学策略，以适应不断变化的教育环境。

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