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浅析初中数学单元教学设计

XX三中 李某某

5月3日至6日，我有幸去*_**参加了**_*数学单元教学设计优质课大赛活动，在此期间，聆听了**_*张某某教师的讲座，张老师讲座的题目《初中数学单元教学设计的实践与应用》，她用自己多年的实践案例举例说明初中数学单元教学设计的实践与应用，听了之后，对我启发很大。再加上之前聆听了西北师大吕某某教授两次有关数学中的单元教学设计的讲座。使我对初中数学中单元教学设计有了深刻的认识，也产生了一些自己的想法，下面我来谈谈自己的一些认识与思考。

初中数学中的单元教学设计是很重要的一个方面，教师在每单元开始就给学生整个单元的知识点介绍，做到师生心中有数都需要良好单元教学设计来支撑。比如:因式分解单元可分解为因式分解概念和分解方法两个流程，总体把握好整式乘法与因式分解之间的互逆关系。通过单元教学设计的呈现，让学生更加快速地理解和掌握本章知识点，提升数学教学效率，从而提高学生的成绩。在初中数学的单元教学设计之中有什么样的注意点，以及如何进行科学有效的单元教学设计，单元教学流程是很重要的，在单元要素分析以及单元教学目标确定的基础上，针对整个单元的教学内容选择适当的教学策略，进一步形成单元教学方案。单元教学设计所强调的是一个整体教学，然而要实现这个整体 ，需要从单元的宏观开始，逐层过渡到微观，具体地说要将其细化为不同的阶段，同时每一个阶段又在一定的课时中去实现。在单元教学目标确定之后， 需要将单元教学流程进行分解，在教学流程设计中，在考虑到教学前后衔接的同时，又能照顾到每个课时之间的联系，要从单元流程到课时流程，做到既有阶段性，又有知识的连续性， 这样单元教学的流程就在两个层次上展开，一个是单元整体流程，指的是整个单元的阶段划分以及针对教学重难点、学情分析对每个阶段课时的划分；另一个是课时流程，指在考虑每节课彼此之间以及其与单元总目标之间联系的基础上，落实到每一个课时的具体教学方案，在此基础上形成单元教学方案。如： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 行改良的，学生也要积极参与，提出意见和建议，让教师及时得到课堂的反馈，从而改善设计方案，提升教学效率。这需要教师在课堂之上多与学生进行互动，让学生对单元教学设计提出问题，教师悉心听取，让单元教学变成互动交流的学习平台。学生是学习的主体，初中数学的教学尤其要以学生为主体，提升学生的自主学习能力，提升数学成绩。学生主体性的教学思路是不变的，单元教学的设计要紧紧围绕学生，让学生体验到数学的魅力，从而引起学生的学习兴趣。这样的单元教学设计能让学生学起来更快更轻松，让教师也省去许多板书的时间，大大提高了教学效率。

二、单元教学设计方法注意点

1.以学生为主体的教学设计

学生是学习的主体，初中数学的教学尤其要以学生为主体，提升学生的自主学习能力，提升数学成绩。学生主体性的教学思路是不变的，单元教学方案的设计要紧紧围绕学生，让学生体验到数学的魅力，引起学生的学习兴趣。

2.多媒体课件的教学设计

如今，黑板的板书跟不上多媒体课件的讲解速度，所以很多教师乐于使用多媒体来进行授课。比如，在《图形的相似》这一单元的学习，学生要掌握三角形相似的理念，相似三角形的各种性质和条件，在证明题中的运用等各种知识点。运用多媒体教学设计，可以大大节省课堂之上黑板作图解析的时间，多媒体课件能清楚的展示出相似三角形所必须的性质。这一直观、简洁的数学教学设计能让学生学习数学知识要点更快，掌握数学公式更加轻松，从而提升教学的效率，提升学生的学习成绩。但也要注意多媒体的合理应用。

3.单元教学设计与情境法

合理的情境运用能让单元教学设计变得锦上添花，情境教学法是XX师大版相当重要的一种数学教学方法，让学生结合实际情境学习数学知识，让数学理念成为生活的一部分，巩固学生的数学知识。情境的运用需要结合当前的课堂内容，把数学问题转化为实际生活中碰到的案例，让学生进行探究，提升学生的自主学习和自主探究能力。

以上就是自己对初中数学单元教学的认识与思考，还有很多不到之处，希望能和同仁们继续交流探究。

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