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初中数学教学设计中存在的主要问题

????????????????(?一)??很多初中数学教师对数学本质认识肤浅,表现出"工具主义"的数学观.

????????教师对数学的特点的认识有"数学抽象性和逻辑性强,思维要求高","来源于生活 ,具有工具性","数学是一种普通适用的技术"等等.有些老师提到"题目类型灵活多样,学困生多,补差占的时间多","开发思维,课堂节奏快,上课时活的东西比较多,""目标明确,可操作性强,好教且容易出效果","学生本身的智力非常关键"等等,有的老师甚至认为"数学知识具有客观性和唯一性","语言比较死板"等.可见老师对"为什么要学习数学"的问题缺乏深入思考,对数学本质认识肤浅.

???????( 二 )?以讲为主的"满堂灌?"现象, 忽视了学生的主体地位, 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 案就没有什么意义啦". "太严格的教学设计会框死老师的思维","设计好的教案,并不能保证他能上好课,一个好教师更在于教学机智,也就是随机应变的能力"等等.可以看出绝大多数的初中数学教师仍然没有认识到教学设计于传统备课只间的区别,对教学设计存在种种误解,也就很难有意识和能力去挖掘提炼出数学知识中渗透的数学思想方法和数学文化,导致很多教学设计往往停留在知识和技能层面, 很难激发学生数学持续学习的兴趣和动力,学生数学思维和数学素养没有得到很好发展.

???????( 四 )??单一的评判标只重视分数的高低. 部分设计流于形式 ,没有针对性.

????????(五 )写的多,真正在教学中实施了的少.教材处理不当,???学生的活动设计欠缺.内容超前 , 贪多或过难的现象,影响课堂效果.

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