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课时教学设计

基本信息



姓名

张某某

学校

***小学

联系电话

***



学段年级

小学三年级

所在单元名称

Unit4 We love animals.



课时名称

A Let’s talk

第 1 课时





课时教学设计



课题

Unit4 We love animals. A Let’s talk.



课型

新授课（√） 复习课 （） 试卷讲评课（） 其他课（）



教学内容分析

本课时为单元学习的第1课时，课型为对话课。

主要共有两个部分，第一部分是Let’s talk，教材通过Mike和吴一凡的手影游戏，模仿duck和dog的外形，让学生感知本课时核心句型：--What’s this? --It’s a...本部分要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和老师的帮助下，在语境中运用--What’s this? --It’s a...来交流图片上的各种动物信息。本部分教学可按教材安排的顺序进行，亦可在完成Part A Let’s learn后进行或Part A Let’s learn整合。

第二部分是Let’s play，本活动建议在动物单某某呈现后进行，其作用是通过声音与意义相结合的游戏活动，帮助学生巩固记忆动物单某某的音和义以及--What’s this? --It’s a...的句型。同时渗透文化教育。英语中的动物声音拟声词和中文有一定的差别，教师要给学生充分展示声音资源，以此让学生感知，并区分。教师可以先讲清规则，示范模仿动物的声音并做动作，让全班学生猜。教师引导学生用It’s a...来猜，再根据学生的回答进行回应。例如：Yes, it’s a dog.或者No, it’s a dog.可以让一个能力强的学生做小老师，让全班同学猜。活动形式除了全班活动以外，也可以是结对或四人小组活动。

本课时为三年级上册第四单元的第一个课时，单元主题为We love animals，所学动物都是学生生活中常见的，教师可以结合第二单元的颜色主题和第三单元的身体部位主题与本单元相结合，来利用简单的句子描述所学动物，建立新旧知识之间的联系。



学情分析

小学三年级学段的学生，年龄九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显提高，自治性品质发展趋于平稳，是理解能力、有意识记忆能力发展的关键时期。此阶段学生的思维能力处于从具体形象思维向逻辑思维过渡时期，注意力可集中持续20分钟左右，具有爱玩、好动、爱表现、求知欲强、模仿表演力强等特点，对英语学习有着浓厚的兴趣。

三年级的学生刚刚接触英语，在第一、二、三单元中，已经学习了人物介绍的句子、文具名称、身体部位、颜色的词汇，如ruler, pencil, bag, red, face, ear, eye, red, green, yellow等及句型，如I have a … This is ... 等这些指令性语言。基本的课堂用语、教师的简单指令学生可以明白，在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下能听懂、理解、读准英语单某某和句子，并在教师的指导下完成一系列的英语课堂活动。



学习目标

在图片和声音的提示下，准确说出单某某duck, dog，cat和bear。

通过听录音模仿读、老师领读后能流利的说出句子--What’s this? --It’s a...；

（3）在情境中能运用--What’s this? --It’s a...，并在模仿学习表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的；



评价任务：

通过Meet the animals,Guess the animals.两大闯关活动，判读学生是否能准确说出单某某duck, dog，cat，bear。

通过“look and guess” “Watch and imitate” “Role-play”，了解学生是否能够听懂、理解新单某某，并是否能够理解对话大意、正确朗读和分角色扮演，及时给予指导。

（3）通过“Fill in the blanks”“Let’s play” “Role play”操练环节，了解学生是否能够正确运用本节课的重点句型进行口语对话。



5.教学评活动过程

教师活动

学生活动



环节一：（Warm-up）



1.打招呼

2.呈现本课歌谣Old MacDonald，并向学生提问：What’s the song about?

观看视频动画，跟唱歌谣，模仿歌谣。

根据歌谣内容选择正确的选项。

知道本节课主题，并认读单某某animal。



设计意图：

歌曲热身，活跃气氛，激发学生的学习欲望，展示本课主题首先播放歌曲。



环节二：Lead-in and Presentation





Meet the animals:创设“寻找志愿者”的闯关情境一：Meet the animals导入，通过蒙某某、听音猜一猜的活动复习学过的有关动物的单某某：duck，dog，cat，bear。并使用句型What’s this?问学生，引导学生用It’s …回答，然后让学生利用老师手中的动物卡片来进行重点句型的问答。加深学生对此句型及回答的感知。

Let’s chant.

What’s this?What’s this?

Duck,duck, It’s a duck.

What’s this?What’s this?

Dog,dog, It’s a dog.

What’s this?What’s this?

Cat,cat, It’s a cat.

学习Let’s talk:Wu Yifan and Mike are on the farm.What are they doing?

第一次播放课文动画，回答问题What are they doing?

第二次播放课文动画回答问题：How many animals? What are they? Do thay make a bear?

3.listen and imitate.

呈现文本，播放课文录音，学生跟读。

闯关任务二：Guess the animals.

展示动物的眼睛部位，用It's a...说出动物的名称。



通过情境学习本课的动物单某某，并在老师的提示下对小动物进行描述。

模仿老师的动作，有节奏的朗读chant。

学生观看第一遍动画回答问题：What are they doing?观看第二遍回答：How many animals? What are they?

跟着老师一句一句朗读对话。

模仿录音的语音、语调，并在朗读自己认为较难的单某某时，多加注意。



设计意图：

活动1：通过创设“寻找志愿者”的闯关情境导入，新颖且有趣味。

活动2：有节奏的chant，加深学生对此句型及回答的记忆。

活动3：跟读以获得正确的读音。

活动4：让学生通过观察图片来猜测动物名称，一方面使学生不断重复动物类单某某，达到熟练掌握单某某句型的目的，另一方面，也使学生更加理解单某某的含义，将单某某的字音与字义联系起来。





环节三：Practice



Fill in the blanks.

Pair-work：Let’s play

让学生模仿动物的声音和动作，一人上台模仿并提问What’s this?其他学生回答It’s a ...，再给学生1分钟的时间，两人一组练习。

Role-play

对学生进行分组，两人一组，进行角色扮演。出示角色扮演星级标准，引导学生脱离课本来表演对话。给学生2分钟的小组合作时间。挑选两组学生进行上台表演。

对表演的小组按照星级标准做出反馈。

学生根据老师提供的照片进行复述，加深Let's talk内容的巩固。

2.两人一组进行模仿游戏，一人模仿并提问What’s this?一人回答It’s a ...然后交换位置进行，着重练习本课重点句型。

3.在小组内，按照老师的角色扮演星级标准图来选择小组的表演难度，并进行分角色表演。



设计意图：

活动1：根据图片复述文本，巩固核心句型。

活动2：模仿游戏，让学生通过模仿动物，运用核心句型并培养学生的英语思维。活动:3：角色扮演，通过模仿，记忆对话内容



环节四：Summarry



你能胜任农场志愿者吗？

利用板书呈现本节课的新单某某和重点句型，让学生朗读。

2.总结竞赛结果，获得“最佳小帮手”称号。



跟读新单某某和重点句型，总结出句型的特点。



设计意图：总结与评价有助于学生对本课知识进行梳理，归纳







板书设计

Unit4 We love animals

A Let's talk

A : What's this？

duck

B: It’s a dog

cat

Bear



作业与拓展学习设计

☆ （1）流利地朗读Let‘s talk文本内容，录视频。

☆☆（2）Design a zoo, draw some animals and write the words.

设计一个动物园，画一些动物，并写上相对应的单某某。



特色学习资源分析、技术手段应用说明

导入环节图片使用希沃白板中的“蒙某某”设计。

出示单某某时使用希沃白板中“四线三格”工具。



教学反思与改进





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