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《教师口语——接触家长的口语（个别交流）》讲课稿

一、课前导入

同学们好，很高兴今天能站在这里和大家一起学习我们的新知识，在上课之前呢，我想请问大家一个问题，听到家访两个字，大家会想到什么，（学生回答）是的听到这俩个字，我们的同学心中出现了好多种答案，很有意思，接下来请大家看到我们屏幕（大家对于小时候老师和家长见面、家访，抱有怎样的印象，它代表着告状吗，同学们又是怎样理解教师与家长的见面呢？）有哪位同学愿意来分享一下你的想法，（学生回答）这位同学说的不错，也希望其他同学同样仔细思考这个问题并带着你心中的答案，一起进入今天的学习——与家长接触的口语。身为一名教师我们所需要面对的不仅仅只是学生，在教育上，家长是老师的同盟，对学生的教育需要学生家长的积极配合。那么和学生家长的交流是必不可少的，我们今天就来学习一下怎样和学生家长进行交流。

教学过程

我们来看本堂课的第一节内容，个别交流的类型，大家告诉我什么是个别交流呢，（学生回答）是的，个别交流指和个别的家长单独的，交流，我们和家长交流的方式是多样的，是有各种类型的，那我们看到教育中的第一点，沟通型，教师和家长及时沟通可以避免产生不必要的误会，同样教师和家长交流的范围也是非常广泛的，家长关心的是孩子在校表现，与同学相处的怎样，适应学习环境吗，而教师则需要了解学生在家的表现，示例中学生对教师产生了误会，这位家长的做法也是非常正确的，及时的和老师进行沟通解决了误会 那在教学活动中我们也要学会并做到和家长及时沟通，及时解决学生的问题。 那么这个就是个别交流中的沟通性，

但其实我们小时候大多数的时间，老师找到我们的家长一般都是我们发生了什么事情，这也是大家为什么大家心里会有“告状”的想法，那么当学生犯错的时候或者言行有误的时候家长配合教师共同教育学生，这种类型叫什么呢（学生回答）没错，这种交流方式就叫教育型，那在教育型里有学生出现的问题，当然还有在教育中充当重要角色的家长，当家长的行为影响了学生的学习和成长时，比如说家长过于注重学生的成绩，忽略了学生的健全人格的培养，让学生产生了心理问题，那么身为教师就要及时的纠正家长的教育方式让家长了解到教育的全面性，这一点是教育型中的教育方面，我们马上来巩固一下知识，老师这里有道题现在请大家思考一下（当学生作弊时，学生央求你不要告诉家长，身为教师你应该怎么做？）首先思考一下这是属于谁的问题呢，那么有哪位同学告诉我对待这个情况你应该怎么做（学生回答）

在个别教育中还有常见告知型，通俗地讲就是消息通知，教师与家长及时的通知相关消息，像家长向老师 请假，老师向家长通知学生要参加的活动等等。

当我们和家长进行沟通的时候，为了更好的深入交流，那么就要讲到交流的交际原则。那么有哪几个交流原则呢（学生回答）没错有四种，我们来看第一种，平等交流的原则，平等就是指双方交谈 处于平等状态，在不平等交流环境中有两种1、教师心理上占据优势，教师在双方交流中占据话语霸权，家长只是被动倾听者。对于这个现象我们应该怎么做（学生回答）对，首先我们要消除自身的心里优越感，说话亲切，平和，那还有一种来自家长在交流中占主导地位，教师教师处于被动倾听地位，这种情况，一般出现在社会地位较高的，比较富裕的（附和）家庭 ，当我们面对这种情况的时候，要设法消除家长的心理优越感，言语不卑不亢，自信，语气平和，在交谈中对于家长不当的言论不随便符合，敢于表达自己的见解。第二点听说结合的原则，家访是教师和家长的双向交流，教师要注意听说结合的原则，在说的同时要注意倾听，此时教师就可以适当的运用态势语，比如点头、微笑、扬眉。教师表现出来的倾听姿态，可以鼓励家长充分发表意见，第三点也是较为重要的一点，突出主题原则，双方的交际中心是孩子的学习和教育，那么教师要把谈话重点放在向家长介绍学生在校情况上，向家长细介绍学生的课堂表现、作业情况、个性发展情况、存在的问题等。同样教师也要向家长详细了解学生在家的具体情况，像兴趣爱好，爱看的书籍等等，教师对学生进行更全面的评价，可以在教学中采取针对措施。第三点教师要了解学生的家庭情况家庭对孩子成长影响巨大，良好的家庭环境对学生的身心健康发展是非常有利地，教师具体了解学生家庭情况，对学生采取不同的教育手段，最大限度地促进学生发展，但是在了解学生家庭情况时，不要询问过于隐私的话题，如家庭收入多少，有什么亲戚在什么部门工作，除非家长主动提起，教师一般不要主动询问，

第四点正面入手原则，上课之前向大家提问，教师和家长见面是否等于告状，答案肯定是不等于的，那么为什么还有这么多学生是这样认为的呢，那就要说到我们的正面入手原则，教师最好先正面评价学生，在巧妙的提出建议，比如说事例中李某是个双差生，当教师给予夸奖的时候，家长是很开心的，对于教师提出的建议也是欣然接受。

我们说完了和家长交流时主要的运方式方法，现在想请问大家，除去家访还有哪些方式可以和家长进行交流，有哪位同学可以告诉大家答案？没错除了家访还有电话、微信、家长到校…许多的交流方式进行交流。那么我们刚刚所说的这一点就叫做交际渠道的多样性，那在我们的交际中还有那些交际特点呢，现在我们进入下一部分课程的学习。

学生众多，家长的情况也是多样性的从家庭经济上看有富裕的，一般的，还有贫困的，从家庭成员上看有单亲家庭，离异再婚，留守儿童等，从家长性格上来看有各式各样的，从对学生教育的态度上来看有望子成龙，望女成凤的，有不管不顾的，有深度溺爱的，粗暴鲁莽的，家长群体的多样性决定了教师交际对象的多样性，在面对和不同的家长时，教师要结合家庭情况采取不同的沟通方式，

在我们采取不同的沟通方式和家长沟通时，双方谈话的中心要围绕在学生身上，围绕单个学生的在校表现，学习成绩和思想变化，也就是我们前面所提到的突出主题的原则，也就是交际中心的特殊性。那么这三点也就是个别交流的交际特点。

最后在我们和家长交流的时候要时刻注意一下几点要求，（（1）在我们和家伙交谈时，态度要诚恳，语言朴实，少用或者不用专业术语。

（2）在我们使用平实的语言交谈时，不可对学生家长使用厌恶，讽刺，挖苦的言论。

（3）我们在交谈中也要避免过多使用判断性语言，判断性语言过于笼统，没有为家长提供实质性信息，多使用叙述性语言向家长详细的讲述学生的在校情况。

（4）在和家长反映学生情况时，反映的情况要实事求是，评价学生要全面。

（5）在通过和学生家长交流中，教师可以针对学生的某一方面提针对性建议。

（6）教师注意不要把家长的观点和自身的观点对立起来，应采取求同存异的策略。）

大家一起齐读一遍。大家读得不错，声音洪亮，那也希望大家在日后运用的时候要记住这些注意事项。

结束

本堂课到这里就要落下为帷幕了，在本堂课中我们学习了和家长接触≠的口语中的个别交流，但是在我们走上讲台后不只是对个别家长进行交流，更多的是公开交流，那么请同学们课后去拓展了解一下跟家长怎么公开交流，也请大家回去以后思考一下黑板上的这道题目，在下节课的时候，希望听到许多不同的答案，课上到这里，相信大家对于家访一定改变了固有思想，家访=告状当我们身为学生的时候有这样的想法可以理解，但是当我们今天这堂课结束之后，当我们成为一名人民教师的时候，我们要知道家访≠告状。当然在我们成为一名人民教师后，我们也不仅仅只是面对学生和家长，我们还会更多的体验不同的人和事，也希望我们师范学子，未来的人民教师们，可以更好地丰富自己的知识，一生手不可释卷，成为教师后，能做到传道授业解惑，愿大家努力前行，阳光万里，都能成为一名优秀的人名教师。下课！（热烈鼓掌）

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