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小学英语对话教学的五个环节?

小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。

对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。那么，如何在小学英语教学中，有效开展对话教学，提高学生的英语语言交际能力呢？根据我的教学实践，我认为可以抓好以下五个教学环节。

一、热身环节

（即唱歌热身、温故知新部分）

热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。

1、唱歌热身。

目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。尽量给歌曲配上相应的简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。

2、TPR热身。

这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。如：I say, you do. When I say a word, you do the action. When I do anaction, you say the word. 比如有的教师复习身体状况的词组：have atoothache, have a headache, have a cold等，运用此种形式热身，效果很好。

3、Freetalk热身。

课前教师开展几分钟的自由会话，正是一个英语口语训练机会，在每日的师生互动、生生互动中，不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。热身内容同时也要考虑本节课的目标，为重点、难点句型做好铺垫。

4、游戏热身。

游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了在玩中学，学中玩学习英语的目的。

二、呈现环节

（即情景引入－新知呈现部分）

1.情境导入。

针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义。

2.整体感知。

每篇对话都是一个小的语篇，有相对完整的情节和真实交际的情景，教学时要让学生从内容上整体理解和把握，用话题这一主线将对话中的语言知识串连起来。

3. 句型操练。

在整体感知对话内容的基础上，提炼出本课重点句型，进行操练。

首先，应该是机械模仿，重点是模仿重复对话中的重点句，教师给学生示范领读，学生跟读，这种模仿应该是大量的和多次重复的，可采用多种方法和形式，如连锁操练、个人说、开火车说、小组说、半班说、行与行之间、男女生之间分角色对话，通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。

然后，在机械操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动。

（1）替换练习

在学生熟练掌握句型后，稍微变化一下情景，让学生进行模仿性的练习。

（2）小组讨论

在课堂上对学生进行必要的语言知识和语言技能的训练后，提供一个话题，然后给学生一定的时间，让学生同桌之间进行pair work，或四人小组进行group work，最后交流讨论的结果。

（3）编唱歌曲或chant巩固。

教师可以利用学生熟知的曲调，把重点句型编成歌曲，让学生在欢快的节奏中巩固重点语言。

三、巩固环节

（即趣味操练、运用拓展部分）

在学生感知 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ou?)。甲组第二人回答后立即问乙组第二人第三个问题(如 What class are you in?)。这样依次进行,直到两组学生全都问答过。 提问或回答有错要扣分。最后扣分少的组获胜。

?

猜物品数?叫一学生离开教室,教师(或另一位学生)面向全班把一些相同的物品(如：书,笔,橡皮,尺子,练习本 等)放进书包里。然后把学生叫回来,老师(或另一学生)问“How many pens are there in this bag?”猜的学生可问“Are there three pens in this bag?”等。全班学生用“Yes.”或“No.”回答。次数最少就猜对的就是优胜者。







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