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　　5、古诗词三首

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。

　　3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。

　　过程与方法：

　　在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。

　　情感、态度与价值观：

　　在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。

　　教学重点：

　　想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。

　　教学难点：

　　体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。

　　教学课时： 3课时

　　教学过程

第一课时《泊船瓜洲》

　　一、导入、板书课题

　　１、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。

　　２、板书：《泊船瓜洲》

　　二、出示学习目标

　　1、掌握本诗的生字词。

　　2、理解诗句的意思。

　　3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

　　三、出示学习指导

　　1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

　　2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。

　　自学时间8分钟。

　　四、学生开始自学

　　五、检测学习情况

　　㈠、学生交流探讨学习收获：

　　１、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”

　　2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。

　　3、指名答：

　　4、你最欣赏诗中哪句呢？（出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。

　　㈡理解吟诵，体会感情

　　１、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。

　　２、体会古诗思想感情，读诗、背诗：

　　3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。

　　㈢赏析诗句，感悟诗境

　　１、学生品味诗歌的意境。

　　２、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。

　　师：刚刚同学说的最多的就是这句，（“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。

　　３、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。

　　４、同桌之间互相读与练说。

　　５、指数名说。

　　６、小结：

　　你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。

　　７、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。

　　8、指名答：

　　（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）诗人放眼望去，看见了---

　　练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？

　　近处（　　　　）的小草（　　　　）的柳树，

　　远处（　　　　）的树林（　　　　）的高山。

　　学生口述。

　　9、小结：

　　是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？ 这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。

　　六、当堂训练

　　背诵、背写古诗。

　　七、板书设计

　　远望钟山

　　泊船瓜洲 春绿江面 思乡浓

　　见月思归　　

第二课时《秋思》

　　一、导入、板书课题

　　１、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。

　　２、板书：《秋思》

　　二、出示学习目标

　　1、掌握本诗的生字词。

　　2、理解诗句的意思。

　　3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

　　三、出示学习指导

　　1、通过查资料、查字典等 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去

　　5、领悟词意

　　⑴、分组合作学习，结合注释体会词意。

　　⑵、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况：

　　作者的“身”在那里？

　　作者的“心”在那里？

　　⑶、学生再谈体会。

　　⑷、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。

　　六、当堂训练

　　背诵本首词。

　　七、板书设计

　　 长相思

　　 山水--身已远

　　 风雪--梦不成

　　 （思乡浓）

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