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微课程设计方案



姓名

张某某

学校

和平小学



学科

数学

微能力点

B2微课程设计与制作



教学环境

? 多媒体教学环境



课题名称

? 《乘法的初步认识》



选题意图

乘法的初步认识主要让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法，让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。由于学生在一年级已经学习了加法的意义，并且能利用加法解决简单的实际问题。所以教学中通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。考虑到低年级学生对直观图感兴趣的特点，因此充分利用教材资源——游乐园图，激发学生学习兴趣。让学生通过自主探索获得成功的体验。



教学对象

? 小学数学二年级



教学目标

学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。

2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 写成2×7＝14，读作：2乘7等于14，也可以写成7×2＝14，读作：7乘2等于14.

感受乘法算式表示的简洁性，明确乘法算式表示的意义。



你能把前面的加法算式改写成乘法算式吗？

感受如何改写，沟通相同数相加与乘法之间的联系，并在改写中巩固乘法意义的理解。



几个几表示的算式和意义

跟着题目进行读写练习，在练习中深入理解乘法的意义。



设计亮点：

? 紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过创设学生熟悉的生活情，呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑中。



对微课设计及实施的反思:

??本课通过微课的学习，让学生在熟悉的游乐场情境中感受同数连加的式题，通过制造矛盾冲突，进而引出对乘法运算的介绍。再通过算式的比较、改写，进一步沟通相同数相加与乘法之间的联系，理解乘法的意义，感受学习乘法的价值。这一过程的设计正体现了新课标所倡导的三维教学目标，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强学生学习数学的兴趣。。





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