送XX马某某教案
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课题： 《 送XX马某某 》
单位： ***
姓名： 李某某
送XX马某某
***教师 李某某
教学目标:
1、理解课文内容。
2、 学习对比手法。
3、正确看待苦和乐。
教学重点：学习对比手法
教学难点： 理解课文内容
教学课时：第2课时
教学过程：
一．导入新课
同学们，历史上艰难求学的故事有很多，大家能列举一二吗？
1、囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）2、悬梁刺股（战国孙某某、苏秦的学习故事,也叫“头悬梁，锥刺股”3、凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）4、王冕苦读……
上节课，我们已经初步接触了一个在在困境中求学不辍的明初著明散文家，他就是 宋某某
苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,那么苦难就会成为促进我们取得成功的动力.。今天我们继续来学习宋某某的《送XX马某某》。
二．复习：
1、简介作者：
请学生以“＿＿＿＿＿ 的宋某某”的句式来介绍宋某某的文学常识。
明确：可以用诸如：勤奋的宋某某、编修《元史》的宋某某、受到朱元璋器重的宋某某、明初三大家的宋某某、为翰林院编修的宋某某等句式来表达。
2、介绍本文的体裁特点。（本文的文体是序，它是古代的一种文体，来介绍一下：
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
三、感知研讨
1、通过上节课我们对课文进行翻译疏通之后，谁知道这篇赠序的缘起和意图。从文中哪一部分可以找到答案？
第三段点明，同乡的年轻后生马君则来拜访我，因其善学，作者作了这篇临别赠言，目的在于勉励他进一步刻苦向学，实际上也是向更多的年轻人提出告诫。
作为明代的“开国文臣之首”的宋某某，何以屈尊降驾，为一个区区后生写赠序？----因为他感受到马生的求学精神，并在内心深处产生共鸣，才发出知音之调，肺腑之言，他们的共同之处是作者----幼时即嗜学
2、请同学们快速朗读课文第1段，作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？
四人组讨论：
作者遇到“家贫”“无书”“无师”“天寒”等等困难
或读书难，要借书，抄书； 求教难，常某某“叱咄”； 奔走苦，冒严寒顶风雪，到外地寻师；生活艰，“日再食，”穿“}郾忠?rdquo;
（1）分别概括两个阶段的艰苦条件
①幼时求学的艰难：
致书之难，借书抄录；（假借于藏书人之家，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之。 其艰难可见。作者也因此而得以“遍观群书”。）
②成年后求师的艰难：这种艰难又包括三种情况：
① 叩问之难，要“趋百里外”，要“立侍左右”，“俯身倾耳”，而“遇其叱咄”时，只能“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”； （渴望和诚心）
② 旅途之艰，要“负箧曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“穷冬烈风，大雪深数尺”，以致于“足肤皲裂而不知”；
③ 生活之苦，吃的“无鲜肥滋味之享”，穿的则是“ 袍敝衣”。
从文中可以看出，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。”勤且艰”的读书正是宋某某学有所成功成名、的根本原因。
3、文章也写到了其他学生的学习条件，看看是从从哪些方面来写同舍 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 你对读书之苦想必会有新的认识。.从作者的求学经历中,请联系自己或同学的学习生活,谈谈你最受启发的地方.
勤奋好学,乐以忘忧，对待老师毕恭毕敬,作者的这种苦乐观和尊师从师…“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋某某尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。
11、古往今来勤学的人和事例多，名言警句也多，请把喜欢的所能记住的关于勤学方面的名言写在书上课后题处。
四、结语：面对我们眼前如此优越的条件，应更好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远大的理想，读书虽然苦些，但是只要全身心的投入到学习之中，就会乐此不疲。
五、作业
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