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教学工作管理策略

一、加强教学评价改革，强化评价的激励功能?

与课堂教学方法及模式相匹配，作为课堂教学导向的教学评价，则注重“三”和“一”。?

“三”即：深化评价的三个尺度。一是评价学生的参与面，包括参与数量、学生学习的主动性、积极性程度；二是评价课堂教学的精彩度，如师生的语言、表情、动作，以及对知识理解的深化、拓展，包括学生才艺的流露；三是评价教师关注课堂生成的效果。“生成”是每节课最精彩、最宝贵的地方，要看一看教师对于课堂生成是否压制，是否视而不见、听而不闻，是否善于及时捕捉教学资源。因为和谐的“生成”虽不在备课预设之中，但更能反映教师的教育机智、学生灵活运用知识的水平。

“一”即：一个转变。对于课堂教学，我们要由以往关注教师“教”得如何，转变成关注学生“学”得怎么样，包括学生学习的自由度、能动度、时间度、创新度；关注作为学习主体的学生能否更多的是在自主、合作、探究的环境下进行学习，能否是在一种温馨、和谐、兴趣盎然的环境中获得发展。

二、加强课堂常规检查力度，强化落实两个“四”?

教学常规是教学工作的规范。落实 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 标、教材讨论教学重点、培养目标，并商讨如何突破新授课的重、难点，解疑释惑，实现资源共享；另外，我们还采取“集中学习与业余学习相结合”及“走出去与请进来相结合”等培训方式，给老师们“充电”。? ?

“四化”的落实和“四活动”的开展，进一步规范了老师们的教育教学行为，使老师们积淀了业务知识，提高了驾驭课堂的能力，增强了进取意识，提升了专业素养，也提高了教学质量。?

天道酬勤。在本学年的课改实践中，我们付出了很多，也收获了许多。我们欣喜地发现，孩子们的综合素质正在逐步提高。正如孔某某说的“教学相长”，我们教师们的素养也在进一步提升，取得了斐然的成绩。其中，康某某老师在省优质课评选中获二等奖；信玉芹、李某某、王某某等老师分获市级优质课一、二等奖；李某某、付丽、董某某***获一等奖；孙某某、王某某、李某某等多位老师的论文被发表或获得不同级别的奖励。?

当然，教学永远都是一门遗憾的艺术，而教育的魅力就在于“没有最好，只有更好”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们会不懈追求，去创造更加辉煌的业绩。?

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